焦 莉 王春明 宋臣鋒 田啟超 胡 蕾 吳忠良 (滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 滄州 061001)
行業(yè)論壇
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究
焦 莉 王春明 宋臣鋒 田啟超 胡 蕾 吳忠良 (滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 滄州 061001)
隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多,就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。而在新型就業(yè)制度改革的影響下,就業(yè)方式日益多元化,越來越多的高職畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè),我國(guó)政府也提出利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展策略,在這樣的形式下,高職院校比任何時(shí)候都迫切需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。本論文以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)人持續(xù)發(fā)展能力為主線,給出了一些構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議,希望對(duì)高職相關(guān)院校有一定的借鑒作用。
近年來,我國(guó)一些高職院校及專家、學(xué)者,學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),以高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了積極的探索和有益的償試,非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是,以高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究?jī)?yōu)化高職學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是我國(guó)高職院校亟待探討解決的問題。
2.1 了解行業(yè)背景,重構(gòu)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 為了深入了解畜牧產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求情況,了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,筆者有針對(duì)性地開展了對(duì)我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,并邀請(qǐng)了自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生們和一些合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)們共同研究確定了新形勢(shì)下畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位,以高職生創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,重新構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。
2.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),重構(gòu)培養(yǎng)方案 根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),再圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,教學(xué)模式、培養(yǎng)途徑、教學(xué)組織方式等,形成一套完整的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。(1)打好知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力:在新形勢(shì)下,高職生要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足,不僅要有勝任職業(yè)崗位工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí),更要注重掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)面,特別是要培養(yǎng)自己具有不斷進(jìn)行知識(shí)更新和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,這是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校應(yīng)把培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)能力放在首位,并作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。有學(xué)習(xí)能力的人才,是有發(fā)展后勁的人才,這種人才在多樣性、多變性的職業(yè)工作中有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性和工作發(fā)展?jié)摿?,是深受用人單位歡迎的人才。(2)突出實(shí)踐能力培養(yǎng),打造核心競(jìng)爭(zhēng)力:高職生的實(shí)踐能力是高職生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是最受用人單位歡迎的。高職生的實(shí)踐能力主要包括崗位專業(yè)技術(shù)、技能、分析問題、解決問題的能力等。實(shí)踐能力提高的關(guān)鍵靠實(shí)踐和自我鍛煉,高職生要根據(jù)自己的職業(yè)意向和個(gè)人發(fā)展,培養(yǎng)提高自己的實(shí)踐能力,包括在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),到校外企業(yè)實(shí)習(xí)、打工等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),都要主動(dòng)地多實(shí)踐、多鍛煉。特別是利用節(jié)假日到一些企業(yè)實(shí)習(xí)、打工,既得到了崗位實(shí)踐鍛煉,也提前進(jìn)行了職場(chǎng)預(yù)熱,如果你表現(xiàn)出色,還可能有被錄用的機(jī)會(huì)。無論是實(shí)習(xí)還是節(jié)假日打工,這些都是你為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備的好機(jī)會(huì),都將成為你找工作的“財(cái)富”。通過這些實(shí)踐,學(xué)生或多或少的知道了作為一名職業(yè)人的基本要求,具備了一定的吃苦的心理準(zhǔn)備,同時(shí)積累了實(shí)踐經(jīng)歷,提高了專業(yè)技術(shù)、技能,這是一般學(xué)生都欠缺的,誰有了誰將會(huì)有比其他同學(xué)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。(3)注重素質(zhì)培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何做人:高職生注重打好知識(shí)基礎(chǔ),突出實(shí)踐能力培養(yǎng)很重要,但學(xué)會(huì)做人更重要。高職院校要把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在首位,教學(xué)生學(xué)會(huì)做人也是高等職業(yè)教育要解決的重要課題。因此,在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的思想道德素質(zhì)、有健康的心態(tài)、有健全的人格,以適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境?,F(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng),是自身綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此,高職生應(yīng)從自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),不斷提高自身綜合素質(zhì),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,并以“做人”為基礎(chǔ),貫穿并指導(dǎo)“做事”,把自己培養(yǎng)成為職業(yè)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高,深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的人才。
2.3 加強(qiáng)宣傳教育,轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念 加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育,不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,要求學(xué)生樹立多次就業(yè)的思想,通過開展創(chuàng)業(yè)教育來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
3.1 建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地 在校內(nèi)試辦小型企業(yè),包括寵物醫(yī)院、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng),校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和勤工助學(xué)崗位,讓學(xué)生自己主動(dòng)地經(jīng)營(yíng)和管理,教師在旁扶持指導(dǎo)。
3.2 建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地 與企業(yè)聯(lián)合,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路,讓學(xué)生利用周末或假期的休息時(shí)間去這些企業(yè)學(xué)習(xí)、工作,開闊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野、拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。
3.3 邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)者“現(xiàn)身說法” 邀請(qǐng)本地杰出的個(gè)體創(chuàng)業(yè)者來為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)報(bào)告”,或邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生,給在校的學(xué)生講述自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得體會(huì),以實(shí)際創(chuàng)業(yè)的人和創(chuàng)業(yè)實(shí)例來感染學(xué)生,開啟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。
綜上所述,將創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè),使學(xué)生最終將自主創(chuàng)業(yè)主動(dòng)納入到擇業(yè)的選擇范圍內(nèi)。
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1007-1733(2015)12-0048-02
2015–10–17)