民辦高校提高課堂質(zhì)量的教學(xué)方法及應(yīng)用

[摘要]基于民辦高校國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，要求教師盡快打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在有限的課堂時(shí)間里盡可能地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效率和效果。將國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程分成三部分，即國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，根據(jù)每部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用提問啟發(fā)教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法以及互動(dòng)討論教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，將理論聯(lián)系實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2015）01-0150-02

[作者簡介]張華英（1979-），女，山東菏澤人，講師，碩士，研究方向：國際貿(mào)易。目前，課堂教學(xué)仍然是教師傳授知識(shí)的主要方式，但是“教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。隨著社會(huì)對人才要求的不斷提高以及教學(xué)改革的不斷深入，需要教師要在有限的課堂時(shí)間里，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

一、民辦高校國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

民辦高校的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自我激勵(lì)和自制力方面相對較差，學(xué)習(xí)中常常會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)效果很不理想。民辦高校在教學(xué)設(shè)施設(shè)備方面仍不完善，無法提供國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂仍然是傳授知識(shí)的主要場所。但由于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是涵蓋內(nèi)容廣、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，不僅包括國際貿(mào)易理論知識(shí)和貿(mào)易政策，還有貿(mào)易業(yè)務(wù)操作流程，再加上教材內(nèi)容與實(shí)際相脫離，很多知識(shí)點(diǎn)離學(xué)生實(shí)際環(huán)境較遠(yuǎn)，在理解和掌握上存在一定難度，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，對講授的內(nèi)容漠不關(guān)心，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

另一方面，教師在課堂上主要以講授為主，這種單一的教學(xué)形式很容易使學(xué)生感到乏味。由于課堂上缺乏互動(dòng)，教師與學(xué)生之間沒有任何交流，學(xué)生很難跟上教師的節(jié)拍，教師也難以了解學(xué)生對知識(shí)掌握的情況，“教”與“學(xué)”相脫節(jié)，往往教師在臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。教師沒有有效地把知識(shí)和理念傳授給學(xué)生，而學(xué)生真正的需求被教師所忽視，一堂課結(jié)束后學(xué)生的收獲極為有限，學(xué)生沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，更失去了探索知識(shí)的動(dòng)力。

針對目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師在授課過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法及應(yīng)用

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容可以分成三部分：貿(mào)易理論部分、貿(mào)易政策部分、貿(mào)易實(shí)務(wù)部分。根據(jù)三部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，可以得到較好的教學(xué)效果。

（一）國際貿(mào)易理論教學(xué)方法與應(yīng)用

國際貿(mào)易理論部分基本是由理論、模型和概念組成，學(xué)生學(xué)起來常感到理論知識(shí)生澀難懂、模型無法理解、概念枯燥無味。教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)不但要增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，還要加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的思考。

為了使學(xué)生較快融入到課堂學(xué)習(xí)中來，在講授新內(nèi)容之前可以采用提問啟發(fā)教學(xué)法。例如，在講授自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論時(shí)，教師提問：大家認(rèn)為國際貿(mào)易是給我們帶來了更多的便利，還是給我們帶來了更多的麻煩？學(xué)生有的說帶來了便利，有的說帶來了麻煩。教師緊接著問：為什么呢？學(xué)生有的說進(jìn)行國際貿(mào)易可以有更多的選擇，買到國外的商品，有的說國際貿(mào)易經(jīng)常發(fā)生貿(mào)易戰(zhàn)爭，使人民幣升值。教師：同學(xué)們說的都很正確，國際貿(mào)易確實(shí)有利有弊，不光是現(xiàn)在，自古以來就有很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此有爭議，而且都很有道理，大家想不想知道他們是怎么研究國際貿(mào)易的呢？這時(shí)學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來。通過采用提問啟發(fā)教學(xué)法活躍了課堂氣氛，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引導(dǎo)到講授內(nèi)容當(dāng)中。

在講授的過程中采用多媒體教學(xué)法，將文字、圖片、視頻相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，避免大篇文字，盡量多穿插圖示，使講授內(nèi)容更加直觀、形象、豐富多彩，加深學(xué)生對新知識(shí)的印象。例如，將各理論的創(chuàng)始人，亞當(dāng)·斯密、李嘉圖、穆勒、赫克歇爾、里昂惕夫等人的照片及生平介紹適當(dāng)加入教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力。

在講授具體理論內(nèi)容時(shí)，采用角色扮演法效果比較顯著，即設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生參與其中去體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容。例如，講亞當(dāng)·斯密的絕對優(yōu)勢理論時(shí)，可以選出4名學(xué)生，代表英國和美國工人各兩名，都進(jìn)行葡萄酒和毛呢的生產(chǎn)（提供一些道具），由于生產(chǎn)力存在差別，兩國工人生產(chǎn)進(jìn)行交換后發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢，進(jìn)而體會(huì)和理解絕對優(yōu)勢理論的基本原理。通過角色扮演可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其真正融入到課堂，將知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生。

（二）國際貿(mào)易政策教學(xué)方法與應(yīng)用

國際貿(mào)易政策部分概念較多，易于混淆，記憶起來比較困難，很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，如使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不能收到良好的教學(xué)效果。

國際貿(mào)易政策部分可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過圖書資料、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。例如，講關(guān)稅與非關(guān)稅政策時(shí)，要求學(xué)生課下查閱和收集我國主要出口商品近些年遭遇到的貿(mào)易壁壘。在此過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易的基本知識(shí)，了解了關(guān)稅、非關(guān)稅等基本概念，還了解了各國在國際貿(mào)易政策方面的最新情況，解決了教材滯后問題，將理論聯(lián)系實(shí)際。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而加深了對課程內(nèi)容的理解。

（三）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法與應(yīng)用

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分的教學(xué)理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但由于教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善，無法提供相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以此部分內(nèi)容在課堂講授過程中主要以案例分析和互動(dòng)討論兩種教學(xué)方法為主。

案例教學(xué)法是根據(jù)課堂所講的內(nèi)容，選取有一定代表性的案例進(jìn)行講解，使學(xué)生從實(shí)際案例中了解相關(guān)知識(shí)。案例的選取要注重時(shí)代性和相關(guān)性，即在當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的背景下，選取與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，有效地將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。案例不能過于復(fù)雜冗長，使學(xué)生找不出案例重點(diǎn)，要保證案例內(nèi)容精練，易于學(xué)生閱讀和記憶。

在學(xué)生閱讀和了解案例后，安排學(xué)生分小組對案例進(jìn)行討論，參照教材的相關(guān)知識(shí)，大家各抒己見，對案例進(jìn)行分析。討論之后，每個(gè)小組派一名代表對小組分析的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。教師要及時(shí)給予點(diǎn)評并對大家的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為以后的課堂參與提供了動(dòng)力。

三、總結(jié)

以上是筆者在課堂教學(xué)中采用的主要教學(xué)方法，當(dāng)然根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況還可以選擇和靈活使用其他教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、雙語教學(xué)法、合作性教學(xué)法、比較法等。無論采用什么教學(xué)方法，基本原則就是要把教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

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