高職體育教師素質(zhì)和勝任力模型

徐斌 王菁

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 依據(jù)勝任力模型理論，采用探索性思路，通過(guò)對(duì)高職體育教師的基本業(yè)務(wù)、素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)、心理學(xué)、體育教師素質(zhì)和課程改革關(guān)系等方面進(jìn)行全面的分析研究，引出勝任力模型，構(gòu)建新時(shí)期高職體育教師勝任力的結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建高職體育教師勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞 高職體育教師 教師素質(zhì) 勝任力

高校體育教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題還更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康問(wèn)題。筆者從勝任力模型的視角出發(fā)，提出對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，優(yōu)化高校體育教師能力專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高體育教育的師資力量。

一、當(dāng)前我國(guó)高校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

高校體育教師素質(zhì)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革對(duì)體育教師的素質(zhì)也提出了更高的要求和期待。如何提高高校體育老師的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)專業(yè)性以及教師素質(zhì)，是當(dāng)前體育教育教學(xué)的重大關(guān)注問(wèn)題。研究應(yīng)該充分的了解當(dāng)前高校體育教師素質(zhì)研究現(xiàn)狀和問(wèn)題，選擇合適的談?wù)摲绞郊霸掝}，這樣才能更好的推動(dòng)體育教學(xué)更快更好的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高校體育教師素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程。

二、新時(shí)期高校體育老師應(yīng)該具備的素質(zhì)要求

教師是人類靈魂的工程師。擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生們的心靈、思想和品德和培養(yǎng)國(guó)家棟梁的職責(zé)，所以，教師的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度都直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，高校體育教師必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，以自己的人格魅力去影響并指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

高校體育教師素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵在于一線骨干教師的教育實(shí)踐，體育教師是深化體育教學(xué)改革，實(shí)施體育教師素質(zhì)教育的主體力量和直接實(shí)踐者；學(xué)生培養(yǎng)成人成才的關(guān)鍵在于有高素質(zhì)的體育教師做指引，因?yàn)?，高校體育教師所具備的素質(zhì)直接決定了體育教師的教學(xué)水平，從而又決定了素質(zhì)教育的水平。因此，在當(dāng)今這個(gè)以素質(zhì)教育為主的教育環(huán)境之下，對(duì)高校體育教師素質(zhì)重構(gòu)，提高其自身的綜合素質(zhì)，是高校開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在正確認(rèn)識(shí)與理解知識(shí)、能力、與素質(zhì)的涵義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料研究和和專家咨詢調(diào)查，總結(jié)出21世紀(jì)我國(guó)高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其具體內(nèi)容：

（一）思想品德素質(zhì)：體育教師的思想素質(zhì)主要包括人生觀、法紀(jì)觀、道德觀、理想追求、思想品行、修養(yǎng)操守、敬業(yè)精神、價(jià)值取向等重要內(nèi)容，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更加反映了國(guó)家體育教育事業(yè)的發(fā)展，因此，它是體育教師素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)的核心靈魂。

（二）身體心理素質(zhì)：體育教師的身體與心理素質(zhì)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、教育水平具有非常重要的意義。高校體育教師的身體心理素質(zhì)主要包括良好的身體素質(zhì)、健康的體魄，良好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系能力。

（三）體育專業(yè)素質(zhì)：想要成為一名合格的、高素質(zhì)的專業(yè)體育教師，扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)是必不可少的。不僅僅是本學(xué)科教學(xué)教育的專家，還應(yīng)該要掌握其他多方面的的諸如體育教學(xué)能力、組織學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力、教學(xué)革新能力、自我評(píng)介與自我控制能力、教育管理能力、等基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、勝任力模型的高校體育教師素質(zhì)分析

高校體育教師的勝任力特征是指能將體育教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的與表現(xiàn)平平的分開(kāi)來(lái)的潛在的、深層次的特征。它包括體育教師的綜合素質(zhì)、自我形象、思想品德或價(jià)值觀、知識(shí)的應(yīng)用和專業(yè)技能教學(xué)，并且能明顯區(qū)分優(yōu)秀體育教師和一般的體育教師的個(gè)體特征。高校體育教師素質(zhì)和勝任力模型是指高校體育教師擔(dān)任教師這一角色所需要具備的教師素質(zhì)的勝任力特征的綜合。構(gòu)建體育教師素質(zhì)勝任力模型，可以為我國(guó)的體育教育事業(yè)提供更加全面整合的人力資源和服務(wù)工具的方法，它不僅能幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，還可以促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)21世紀(jì)高校體育教學(xué)改革的需要時(shí)目前教育與體育行政部門和廣大體育教職工必須重視問(wèn)題，構(gòu)建體育教學(xué)勝任力模型提高高校體育教師的整體素質(zhì)，以此來(lái)提高我國(guó)高校的體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。從現(xiàn)在的體育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教育行政主管部門和學(xué)校人事師資職能部門除嚴(yán)格審核高校體育教師的任職資格，引進(jìn)高學(xué)歷、高水平體育教學(xué)人才外，還應(yīng)加大在職高校體育教師的繼續(xù)教育工作，開(kāi)展多渠道、多層次、多途徑與多方法的職后培訓(xùn)工作，以求達(dá)到每一個(gè)體育教師都是優(yōu)秀的教師，都具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)。

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