小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

上海市嘉定區(qū)望新小學(xué) 洪繼斌

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

上海市嘉定區(qū)望新小學(xué) 洪繼斌

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)弊端日益顯露，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更加積極地參與學(xué)習(xí)，從而有效保證教學(xué)效率。本文主要介紹了怎樣更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效引導(dǎo)策略，旨在能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，使其教學(xué)質(zhì)量和水平得到有效提高。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效引導(dǎo) 策略

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有的時(shí)候會(huì)因?yàn)槿鄙俳處煹挠行б龑?dǎo)不能找到正確的學(xué)習(xí)方向，不能很好地學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師需要能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展有效引導(dǎo)，激活課堂的教學(xué)活力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的最好因素。這就要求教師注重提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才能從根本上保證教學(xué)效率。教師還可以巧妙地利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入更多的精力，使其能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

例如，學(xué)習(xí)《長度比較》的時(shí)候，教師可以針對(duì)這個(gè)問題創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以開展一個(gè)量身高的活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握自己的身高，然后與其他學(xué)生之間進(jìn)行比較。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生因?yàn)榱可砀叨鴮?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，從而起到了很好的教學(xué)效果。從中可以看出，教師通過開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高了教學(xué)效率，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的幫助作用。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展“有效引導(dǎo)”具有重要意義。

二、加強(qiáng)概括總結(jié)，清晰梳理思路

因?yàn)樾W(xué)生的總結(jié)能力比較差，學(xué)習(xí)一定量的知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的梳理很容易出現(xiàn)問題。教師需要及時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確總結(jié)和概括所學(xué)知識(shí)，能夠在眾多知識(shí)中梳理出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)效率顯著提升。教師需要注意的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和梳理知識(shí)，而不是幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，否則教學(xué)的意義就得不到較好實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率也不會(huì)提高。

例如，學(xué)習(xí)萬《加法》《兩位數(shù)加法》的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找到學(xué)習(xí)方法，找到加法的規(guī)律，只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)《三位數(shù)的加法》的時(shí)候更加輕松，能夠通過之前掌握的知識(shí)更加高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)能力的最終目的。

三、把握教學(xué)目標(biāo)，加以點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)過程中，有的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，但是由于學(xué)生的天性愛玩，很容易偏離主題，影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)糾正方向，使教學(xué)活動(dòng)回歸正常軌道。學(xué)習(xí)學(xué)生感興趣的話題時(shí)，學(xué)生非常容易偏離課題的現(xiàn)象，影響教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)《游樂場(chǎng)統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)談?wù)撘恍┩娴脑掝}，但是就會(huì)忽略統(tǒng)計(jì)這個(gè)主要目的。這就需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更加切題地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠抓住學(xué)習(xí)的大方向，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用非常重要，只要適時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力也會(huì)迅速提高。

四、增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生處于好奇心最強(qiáng)的階段，對(duì)于許多動(dòng)手操作的事情抱有更大的熱情。這就要求教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)應(yīng)該圍繞學(xué)生，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，開展有效的操作性指導(dǎo)環(huán)節(jié)。這樣既能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)高度，同時(shí)還能夠保證學(xué)生在實(shí)際操作中提高實(shí)踐能力，鞏固學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《時(shí)間》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整時(shí)鐘或者手表時(shí)間。這樣既使學(xué)生更加清楚了解了時(shí)間問題，同時(shí)能夠使學(xué)生在調(diào)整時(shí)間過程中提高動(dòng)手操作能力，從而有效保證教學(xué)效率。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，引導(dǎo)其開展更高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)其既進(jìn)行有效的思維和意識(shí)活動(dòng)，更好地提高實(shí)踐技能，保證提高其綜合能力。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)活力

因?yàn)樾W(xué)生都會(huì)喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，從而使教學(xué)更加具有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高。教師可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容開展一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一些競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中有效提高數(shù)學(xué)能力，在競(jìng)爭(zhēng)中提高綜合能力，得到充分鍛煉。比賽中，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感有效減少，使學(xué)生以積極的情緒開展學(xué)習(xí)，有效保證教學(xué)有效性。

例如，學(xué)習(xí)《人民幣》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展認(rèn)識(shí)人民幣的比賽，拿出不同的面額進(jìn)行運(yùn)算，從而充分鍛煉學(xué)生對(duì)于人民幣的了解情況。因?yàn)榧尤肓吮荣惖囊蛩?，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，教學(xué)變得更加有活力，教學(xué)質(zhì)量得到充分保證。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，需要隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展有效引導(dǎo)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維，使學(xué)生能夠從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠解決在實(shí)踐中遇到的各種問題，學(xué)生既能夠在思想上有一定認(rèn)識(shí)，還能夠在實(shí)踐中得到充分鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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［3］劉清泉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略分析［J］.課程教育研究，2013

［4］馬衛(wèi)蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略研究［J］.教師，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0038