藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程特色教學(xué)改革思考

荊 奇

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程特色教學(xué)改革思考

荊 奇

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

計算機基礎(chǔ)課程主要面向非計算機專業(yè)學(xué)生，對藝術(shù)類院校的學(xué)生來說，計算機基礎(chǔ)課程作為少有的工科類課程，其重要性不言而喻。目前藝術(shù)院校的計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)中卻存在教學(xué)質(zhì)量不高的問題，現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。因此急需探索新的教學(xué)方法，改革教學(xué)方式，開發(fā)出更行之有效、切合藝術(shù)院校實際情況的教學(xué)模式。文章分析了目前藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，并給出了改革建議。

計算機基礎(chǔ)；藝術(shù)院校；特色教學(xué)

藝術(shù)院校向來注重學(xué)生藝術(shù)細胞的培養(yǎng)，而計算機基礎(chǔ)課在幾乎所有的藝術(shù)院校僅僅被作為一門公共課來開設(shè)，其開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計算機的基本應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會簡單的計算機操作，為后續(xù)的專業(yè)課程的開設(shè)做好鋪墊。目前，很多學(xué)生在升入本科之前已經(jīng)掌握了一定的計算機操作能力，而這些操作能力在高校的教學(xué)下得到進一步的強化，但相對學(xué)生原來所掌握的知識，這些強化并沒有更深層次的發(fā)展，也不能做到一個質(zhì)的升華。這主要是由于目前藝術(shù)院校的計算機教學(xué)特點所決定的，其教學(xué)的設(shè)計、過程、目的并沒有很好的考慮到學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有考慮到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也沒有更好的結(jié)合藝術(shù)院校的專業(yè)特點，甚至有些藝術(shù)院校連上課使用的教材都和普通院校無差異。下面就目前藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程遇到的問題進行分析，然后提出有針對的特色教學(xué)改革方案。

1 藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

藝術(shù)院校不同于普通院校，其在計算機教學(xué)上所存在的問題既具有一些普遍的問題，也具有一些藝術(shù)院校特有的問題，主要可概括為以下幾點。

1.1教師隊伍單薄、教研活動較少

計算機人才在藝術(shù)院校內(nèi)顯然是不多的，其計算機基礎(chǔ)課程教師隊伍的組成人員也是多元化的，人員整體數(shù)量較少，教學(xué)任務(wù)繁重，面對學(xué)生眾多。通常在一般藝術(shù)院校，計算機課程采用大班教學(xué)，班級人數(shù)多，教師開展教學(xué)之后，本身就已經(jīng)很疲憊，自然很少有精力去進行科研創(chuàng)作。其次教師自身的水平也非常有限，由于長時間的進行幾乎同樣的計算機課程教學(xué)，導(dǎo)致教師們本身知識已經(jīng)固化，缺乏創(chuàng)新能力和對新科技、新技術(shù)的追求能力。這樣，所授內(nèi)容對當(dāng)下追逐時尚的90后甚至是00后學(xué)子來說已經(jīng)明顯缺乏新意。最后教師的業(yè)余活動也相對較少，和其他院校的教學(xué)交流也不多，導(dǎo)致了藝術(shù)院校其計算機基礎(chǔ)課教學(xué)封閉，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式老套

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，可謂日新月異，其計算機課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該跟的上技術(shù)的發(fā)展，不斷引入新的內(nèi)容，充實課程，與時俱進。而目前很多藝術(shù)院校使用的計算機教材都是一些通用的或是指定的教材。其內(nèi)容單一，重點是辦公軟件的應(yīng)用操作，教學(xué)目的和教材的針對性也就是讓學(xué)生通過計算機等級考試。在這類教材中缺乏新的東西來補充。教師在講授過程中也基本是奔著等級考試去的，把重點都放在了等級考試的內(nèi)容上。就拿計算機操作系統(tǒng)來說，目前很多學(xué)生都在使用Windows 8，而微軟公司也已經(jīng)發(fā)布了Windows 10版本，而在我們的計算機課堂上，卻很少有這些新的內(nèi)容，更有甚者，還停留在Windows XP的內(nèi)容教學(xué)上。

藝術(shù)院校的教學(xué)形式，教師們也大都采用了和普通院校相同的教學(xué)方法，理論和上機分開的教學(xué)模式。在這種教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理論知識的理解非常困難，有時一個知識點講解多次，學(xué)生還很難理解。這主要是因為教師在安排教學(xué)的過程中，形式過于老套，遵循一成不變的教法，而沒有考慮到藝術(shù)類學(xué)生對邏輯思維和動手能力的欠缺。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、主動性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類學(xué)生普遍存在對計算機課程學(xué)習(xí)的厭惡情緒。歸結(jié)原因，主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力之間存在不對稱的矛盾。藝術(shù)類學(xué)生大多出身文科，他們追求感性、形象的事務(wù)，邏輯思維能力不高，缺乏對事務(wù)發(fā)現(xiàn)、分析、得出規(guī)律等能力。而計算機課程又是一門工科課程，這對理工出身的計算機教師來說，早已習(xí)慣了計算機下的思維，從而導(dǎo)致教與學(xué)的不對稱，造成學(xué)生興趣低下，主動性不高的現(xiàn)象。還有一個重要原因就是藝術(shù)類學(xué)生在升入大學(xué)過程中其文化基礎(chǔ)本來就不是很好，很多同學(xué)認為計算機又不是他們的專業(yè)，他們只要學(xué)好自己的專業(yè)課就可以了。這種不重視的態(tài)度也在一定程度上促進了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的現(xiàn)象。

1.4重視程度不夠、教學(xué)資源匱乏

在藝術(shù)院校，從學(xué)校到二級學(xué)院，對計算機課程教學(xué)的重視程度是遠遠沒有專業(yè)類課程那么重要。一方面是因為他們認為計算機的教學(xué)內(nèi)容就是常用辦公軟件的使用，而這些內(nèi)容，很多學(xué)生在高中階段就已經(jīng)掌握。另一方面是因為大學(xué)階段對課程知識的擴展有限，教師們又固定不變、以等級考試為目的，進而加深了學(xué)校和學(xué)院的不重視程度。最后，學(xué)生本身的重視程度也不高。目前很多學(xué)校取消了計算機等級考試和學(xué)位掛鉤，使得學(xué)生更愿意花時間在自己的專業(yè)上。

對于計算機教學(xué)資源的配置，藝術(shù)院校給予的支持程度也不是很高。由于計算機教學(xué)需要大量的上機操作，需要機房作為保障。而學(xué)校為了節(jié)省資源，通常會采用大班的形式安排教學(xué)，使得教師很難在上課過程中照顧到全局。機房也經(jīng)常是不同教學(xué)班輪流上課，即使有機器出了問題，也很難得到及時的維修。

1.5與藝術(shù)專業(yè)結(jié)合不夠緊密，脫離后續(xù)應(yīng)用

藝術(shù)院校很多專業(yè)的后續(xù)課程需要用的計算機，如設(shè)計類專業(yè)的平面設(shè)計，動畫專業(yè)的影視制作，新媒體專業(yè)的網(wǎng)頁制作等，這些都需要在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)過程中使用計算機。而目前計算機課程教學(xué)中卻很難找到這些內(nèi)容的影子。這樣的教學(xué)沒能幫助學(xué)生學(xué)以致用，更不能做到提前打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)其自學(xué)成才。整體上來說，目前的計算機教學(xué)和藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)合甚少，脫離了實際應(yīng)用，也必然導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高的結(jié)果。

基于以上幾點，藝術(shù)院校學(xué)生在開設(shè)完計算機基礎(chǔ)課程后，計算機水平并沒有得到較大的提升，更缺乏使用計算機分析問題、解決問題的能力。這也是藝術(shù)院校整體的計算機基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因。

2 實施特色教學(xué)改革的幾點思考與建議

針對藝術(shù)院校的特點，應(yīng)當(dāng)實施具有藝術(shù)院校特征的計算機教學(xué)。從教師到學(xué)生，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容都加以轉(zhuǎn)變，才能開發(fā)出真正有特色的藝術(shù)院校計算機課程。下面將結(jié)合教學(xué)實踐中的思考，給出以下幾點建議。

2.1注重教師隊伍建設(shè)，提高教師能力和水平

所謂“良師出高徒”，好的教師隊伍才能保證好的教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校，應(yīng)該重視教師隊伍的建設(shè)，多幫助教師安排交流和學(xué)習(xí)的機會，安排名家講座，同時對教師的探索應(yīng)該給予鼓勵和指引，對教師所取得的成績應(yīng)該給予獎勵。作為教師本身，應(yīng)該注重新技術(shù)，新知識的學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，跟上科技發(fā)展，保持教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性和前瞻性。教師之間也應(yīng)該多交流，經(jīng)常舉辦一些教學(xué)比賽之類的活動，督促教師能力和水平的提升。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式

對藝術(shù)院校，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于普通的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該進一步擴展到學(xué)生的專業(yè)，增加專業(yè)課計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以專業(yè)為依托，開展教學(xué)。如對設(shè)計類學(xué)生增加圖像處理、平面設(shè)計的知識內(nèi)容，對影視類學(xué)生應(yīng)增加視頻編輯基礎(chǔ)知識內(nèi)容。因此在對藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生教學(xué)上，可嘗試模塊化的教學(xué)，結(jié)合不同專業(yè)實際設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)合理且靈活機動的課程體系。以此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3依據(jù)學(xué)生特點、培養(yǎng)學(xué)生計算機思維素質(zhì)

任何學(xué)生都有求知的欲望，在教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生形象思維能力強，抽象思維能力弱的特點，進行小班化教學(xué)。教師和學(xué)生之間采用互動式、啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生求知的潛能和學(xué)習(xí)的主體作用。教師通過先講后練，邊講邊練的靈活組合引導(dǎo)學(xué)生進行思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的計算機思維能力。

2.4重視動手能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生動手能力是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，藝術(shù)生更需要動手能力的培養(yǎng)，通過其動手來完成藝術(shù)作品，展現(xiàn)其藝術(shù)才華。因此計算機教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，在實驗室開展整個教學(xué)過程，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，實施有利于增強學(xué)生應(yīng)用能力的任務(wù)驅(qū)動、案例式教學(xué)，以此來克服乏味的理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程以學(xué)生操作為主，老師講授和解答為輔。

2.5結(jié)合專業(yè)課程、開展第二課堂

計算機與專業(yè)的結(jié)合才是計算機課程在藝術(shù)院校生存的根本，沒有了專業(yè)的支持，學(xué)習(xí)計算機也會變得蒼白乏味。因此計算機教學(xué)要經(jīng)常結(jié)合專業(yè)，開展形式多樣的第二課堂，這樣才能使計算機課程煥發(fā)出光彩。如面向音樂類學(xué)生開展計算機音樂的講座，面向設(shè)計類學(xué)生，可開展課件設(shè)計類的比賽等。

3 總結(jié)

本文結(jié)合藝術(shù)院校的實際情況，針對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)展開了探討，首先分析了目前主要存在的幾大問題，然后針對這些問題，進行思考，給出了具體改革的意見。當(dāng)然任何事情都不是一蹴而就的，不管是藝術(shù)院校，還是普通院校，都應(yīng)該重視計算機這門學(xué)科，循序漸進的探索并開展教學(xué)改革。藝術(shù)院校學(xué)生也應(yīng)該端正態(tài)度，積極主動的結(jié)合自身專業(yè)學(xué)習(xí)計算機知識。

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The teaching reform thinking art college computer foundation course characteristics

The main computer foundation course for non-computer majors, for art college students basic computer course as one of the few engineering courses, its importance is self-evident.The current computer basic course in the teaching of art college but has the problem of teaching quality is not high, however.Therefore need to explore new teaching methods, reform teaching methods, develop more effective, the situations art colleges and universities teaching mode.This paper analyzes the current existing problems of basic computer courses teaching, reform proposals are also given.

Computer basis;art colleges and universities;special teaching

G64

A

1008-1151(2015)04-0170-02

2015-03-05

荊奇（1987-），男，廣西南寧人，廣西藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部教師，碩士研究生學(xué)歷，研究方向為數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)、智能計算。