淺析地方高校榜樣教育的完善路徑

山東聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院 張雅雯

淺析地方高校榜樣教育的完善路徑

山東聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院 張雅雯

榜樣作為一種人格化的價值載體已成為當(dāng)代思想政治教育不可或缺的重要手段。本文圍繞高校榜樣這一核心內(nèi)容，研究分析高校榜樣教育存在的問題，提出切實(shí)可行的方法路徑，進(jìn)一步拓展高校思想政治教育的研究視野。

高校 榜樣 問題 完善路徑

榜樣是社會主義核心價值觀構(gòu)建的重要組成部分，力量不容小覷，具有可學(xué)習(xí)性，對高校大學(xué)生的言行具有引導(dǎo)教育作用，值得思想政治工作者深入分析與探究。

一、高校榜樣教育存在的問題

1.榜樣缺乏時代性

當(dāng)前，高校選擇的榜樣缺乏時代精神，不善于發(fā)掘新的榜樣人物，仍選用以前的榜樣人物對高校大學(xué)生進(jìn)行教育，這使受教育者對榜樣教育毫無興趣，甚至排斥。所以，榜樣的選擇也要與時俱進(jìn)，他們不僅應(yīng)該有永恒的職業(yè)特質(zhì)，也應(yīng)該有鮮明的時代特征。

2.榜樣缺乏民主性

選擇榜樣時，高校教育者，領(lǐng)導(dǎo)者常常以自上而下的方式選擇出他們認(rèn)為是榜樣的人物、事件，不會考慮受教育者的意見或建議。這種不民主的做法，不僅不利于增強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性，甚至容易產(chǎn)生反感情緒。

3.榜樣宣傳單一，脫離實(shí)際

高校通常采用陳舊的填鴨式教學(xué)進(jìn)行榜樣教育，組織一次榜樣教育報告會，榜樣通過語重心長的講解宣傳自己的事跡。如果受教育者學(xué)不到精神實(shí)質(zhì)，教育者又不跟進(jìn)受教者的心理變化，這樣的宣傳效果往往達(dá)不到預(yù)期的宣傳效果。

4.教育者言行不一，不能率先垂范

榜樣教育者有時會出現(xiàn)重言傳，輕身教，言行不一的行為。例如，課堂上我們要求學(xué)生不遲到，而教師卻不能按時到課；生活中我們要求學(xué)生舉止文明，教師卻在公共場合亂丟垃圾。教育者的這種行為往往會對高校大學(xué)生造成非常嚴(yán)重的影響，讓學(xué)生認(rèn)為榜樣教育只不過是一種形式而已。

5.忽視榜樣教育的長期性。受教育者從接受榜樣教育后，由一個簡單模仿榜樣者的行為到深刻理解認(rèn)識，再到今后時刻以榜樣者的行為約束自己，這需要一個長期的過程，需要教育者了解受教育者的心理變化過程，進(jìn)行及時教育。

二、促進(jìn)高校榜樣教育的重要途徑

1.課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校榜樣教育的重要渠道

課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，是榜樣教育的重要渠道，神圣化的人物與受教育者實(shí)際相脫離，受教育者想當(dāng)然地認(rèn)為這樣的榜樣是虛假的，教育效果自然大打折扣。課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性避免了學(xué)校榜樣教育表層化。課堂教育使榜樣教育的內(nèi)容不僅是榜樣人物事跡的簡單介紹，其目的也絕不僅是對榜樣人物的簡單模仿，更重要的是讓受教育者通過榜樣教育感悟、認(rèn)同榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚人格，進(jìn)而內(nèi)在地影響自身的精神世界和實(shí)踐行為，這才是榜樣教育的意義所在。

2.校園文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校榜樣教育的效應(yīng)場

校園文化是高校榜樣教育的重要隱性課程資源，具有潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)，校園人文環(huán)境的建設(shè)中充分利用樓宇、宿舍、板報、墻壁、廊亭等一切可以利用的媒介懸掛于張貼榜樣人物的畫像和格言，將校園榜樣文化落實(shí)到每個角落。同時，要在開展校園文化中充分利用報告講座、演講比賽、征文比賽、文藝演出、主題班會等多種形式宣傳榜樣的精神事跡，將榜樣教育更加經(jīng)常而持續(xù)地滲透到每個成員的工作、學(xué)習(xí)和生活中，對教師的思想觀念、精神狀態(tài)和言行舉止也有深刻影響。校園文化的載體分為動態(tài)和靜態(tài)兩種形式，積極調(diào)動校園每個成員的熱情，組織師生自主加入學(xué)習(xí)的隊伍中。

3.師德師風(fēng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校榜樣教育的主心骨

“學(xué)高為師，身正為范。”教師在學(xué)校教育中的示范性和基礎(chǔ)性都要求高校必須重視師德師風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有潛移默化的影響。因此，學(xué)校教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校教師重視師風(fēng)師德，在學(xué)校教育中投入感情、信念和精力，使榜樣教育不流于形式，甚至產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向作用。同時，學(xué)校應(yīng)該對師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施進(jìn)行部署和指導(dǎo)，對師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和鞏固，對于師德標(biāo)兵典型進(jìn)行表彰和宣傳，在職稱評定等評優(yōu)樹先中有所傾斜。

4.社會實(shí)踐是實(shí)習(xí)榜樣教育的助推器

榜樣來自社會，自然也應(yīng)該將榜樣的力量作用于社會，這就要求師生深入基層，深入群眾，加深對社會的認(rèn)識和理解，提高分析和解決問題的能力，真正將榜樣精神內(nèi)化到實(shí)踐中。學(xué)校應(yīng)該大力推薦社會實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)校和老師在社會實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校內(nèi)所學(xué)的理論知識和榜樣力量，通過參觀紅色博物館、偉人故居和訪談革命前輩等形式進(jìn)行更直觀的榜樣教育，將說教式的榜樣教育轉(zhuǎn)變成更有成效的體驗式教育。

綜上所述，高校榜樣教育對受教育者的精神和生活具有重要影響。新的歷史時期，高校榜樣教育出現(xiàn)了缺乏時代性、缺乏民主性、缺乏長期性、宣傳過于單一、缺乏實(shí)踐性、教育者缺乏率先垂范等一系列問題。高校應(yīng)通過課堂教學(xué)、校園文化、師風(fēng)師德、社會實(shí)踐等方面的建設(shè)，不斷完善高校榜樣教育，使高校大學(xué)生成為素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)的社會主義建設(shè)者和接班人。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0258