小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀閣

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀閣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革深入發(fā)展，游戲數(shù)學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲數(shù)學(xué)不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，而且能寓教于樂(lè)，使學(xué)生在緊張的腦力學(xué)習(xí)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)游戲增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

游戲教學(xué) 多樣化 寓教于樂(lè)

一、在“玩”中學(xué)

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性，教師用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，設(shè)計(jì)了分組摸球游戲，游戲每6人一組，分為兩步：

1.裝有6個(gè)全部是黃球的口袋里每人摸一次球，體會(huì)事件發(fā)生的確定性，用“一定”“不可能”描述。

2.裝有3個(gè)黃球、3個(gè)白球的袋子里摸球，每人摸一次，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，用“可能”描述。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感悟新知。

又如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師準(zhǔn)備很多長(zhǎng)方體、正方體、球體和圓柱體積木，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組同樣多的積木，讓學(xué)生們玩“搭積木”的游戲，看哪個(gè)小組搭得高、搭得漂亮。學(xué)生能邊玩邊直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，并能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。學(xué)生在這個(gè)游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。小組合作的方式還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

二、在“趣”中練

游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況，在有趣的數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)“位置”一課時(shí)，教師組織“搶位置”的游戲。教師先搶一位學(xué)生的位置，搶到后大聲宣布自己的新位置：“我在第……組第……個(gè)。”接著繼續(xù)讓位置被搶了的學(xué)生在老師的口令下去搶另一個(gè)學(xué)生的位置，同時(shí)也大聲宣布自己搶到的新位置。通過(guò)不斷演練，學(xué)生能夠更好地鞏固新知，師生之間共同游戲，還能有效改善學(xué)生間的關(guān)系及師生之間的關(guān)系，拉近師生的距離。

三、在“樂(lè)”中思

游戲的形式一定要多樣化，教師需要不斷設(shè)計(jì)新游戲，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生在體會(huì)游戲的樂(lè)趣中充分發(fā)散自己的思維，學(xué)會(huì)動(dòng)腦。例如，“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，桃子有9個(gè)，橘子比桃子多2個(gè)，橘子有多少個(gè)？請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。第一棒：從“橘子比桃子多2個(gè)”這句話(huà)里知道誰(shuí)與誰(shuí)比（桃子和橘子比）。第二棒：知道了誰(shuí)的個(gè)數(shù)多，它是由哪兩部分組成的（橘子的個(gè)數(shù)多，橘子的個(gè)數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃子同樣多的9個(gè)，另一部分是比桃子多的2個(gè)）。第三棒：求橘子有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做？用什么方法計(jì)算？（求橘子有多少個(gè)，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算）第四棒：列式9+2=11（個(gè)），答：橘子有11個(gè)。一問(wèn)一答的方式突出了學(xué)生的思維程序，滲透了思維方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、更好地解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)放性。教學(xué)“11—20的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師準(zhǔn)備一些小棒，請(qǐng)學(xué)生們猜猜有多少根。數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是十，一捆就是代表10。然后讓學(xué)生們玩“擺小棒”游戲，學(xué)生任意擺出十幾，接著說(shuō)出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，最后提問(wèn)：“再添幾根有幾個(gè)十幾個(gè)一，或者說(shuō)出有幾個(gè)十是幾根?！苯處煴M量多地安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手做一做，有了邊想、邊說(shuō)、邊做的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。

只有手腦并用，加強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)操作能力，學(xué)生才能正確而深刻地理解和牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在邊玩邊思的過(guò)程中，學(xué)生不再害怕遇到問(wèn)題，而是更好地解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行發(fā)散思維。

四、在“悅”中比

競(jìng)賽性游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。例如，設(shè)置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽。再如，“開(kāi)火車(chē)”游戲，數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，算口算等。“小擂臺(tái)”“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲還能激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，是互相競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式。教師在游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地開(kāi)發(fā)他們的智力。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“小小廣播員”的游戲，游戲規(guī)則是：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，在卡片上寫(xiě)出一些電子表時(shí)間或鐘表時(shí)間，學(xué)生比賽讀；設(shè)計(jì)“啦啦車(chē)，大家開(kāi)”的游戲，學(xué)生各拿一張寫(xiě)有電子表時(shí)間或鐘表時(shí)間或（）時(shí)（）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車(chē)。首先，教師進(jìn)行游戲示范，然后學(xué)生模仿，最后讓學(xué)生幫助老師找朋友。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還進(jìn)行了知識(shí)的拓展延伸，從中提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在激烈的比賽中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合變得輕而易舉了。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象認(rèn)識(shí)，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師可根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性和他們的注意力不能持久集中的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種游戲，更好地吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，讓他們能更快地融入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“接軌”，寓教于樂(lè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將精心設(shè)計(jì)的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0115