社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下公民意識(shí)教育融入班級管理的實(shí)踐探析

廣東省河源市廣播電視大學(xué) 羅麗娜 張建衛(wèi)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下公民意識(shí)教育融入班級管理的實(shí)踐探析

廣東省河源市廣播電視大學(xué) 羅麗娜 張建衛(wèi)

本文結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，分析職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合班級管理實(shí)踐，對公民意識(shí)教育的培養(yǎng)策略和實(shí)踐方法提出一些觀點(diǎn)看法。

公民意識(shí) 班級管理 教育融入 策略 實(shí)踐

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的公民意識(shí)內(nèi)涵

公民意識(shí)是指公民個(gè)體對自己在國家和社會(huì)中地位作用、權(quán)利義務(wù)、社會(huì)責(zé)任等綜合認(rèn)知。它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對待個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等，主要包括主體意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自由平等意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)等內(nèi)容，具有鮮明的時(shí)代性、民族性、階級性。

黨的十八大提出，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這“三個(gè)倡導(dǎo)”從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面概括了價(jià)值要求，體現(xiàn)了國家理想、社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的高度統(tǒng)一，賦予公民意識(shí)新時(shí)代內(nèi)涵。它要求每個(gè)公民都要弘揚(yáng)中國精神，樹立現(xiàn)代公民意識(shí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、職業(yè)教育學(xué)生公民意識(shí)教育的主體特征

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，出生于20世紀(jì)八九十年代的職教學(xué)生在成長過程中受到多元化信息技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，普遍對生活充滿熱情，思維活躍，接納新思潮、新事物能力強(qiáng)，對待社會(huì)問題、個(gè)人處事待物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人傾向。但因?yàn)閮r(jià)值觀尚未確立以及辨別是非的能力不強(qiáng)，容易受到特權(quán)思想、功利主義、拜金主義等不良思潮的負(fù)面影響，許多學(xué)生表現(xiàn)出“只享受，不擔(dān)責(zé)”“依附人格”“屌絲哥”等權(quán)責(zé)意識(shí)模糊、公德意識(shí)不足的不良現(xiàn)象。職教學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的公民意識(shí)教育，使其認(rèn)同自身的公民身份，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立自主、自尊自愛、自嚴(yán)自律的中華民族傳統(tǒng)美德，使其成為勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于伸張正義，勇于懲惡揚(yáng)善，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)代公民。

三、公民意識(shí)教育融入班級管理的培養(yǎng)策略和實(shí)踐方法

1.班級管理中公民意識(shí)教育的培養(yǎng)策略

其一，挖掘愛國主義的素材進(jìn)行公民意識(shí)教育。從信息媒體中選取富有感召力和心靈震憾力的紀(jì)錄片和影視作品，以此作為主題班會(huì)的素材，如《抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式》《復(fù)興之路》《開國大典》。通過豐富多彩的聲視效果，公民意識(shí)教育同愛國主義教育相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國心，引發(fā)學(xué)生對國家安全和民族利益的思索。

其二，結(jié)合現(xiàn)代法治意識(shí)教育進(jìn)行公民意識(shí)教育。近年來，職教學(xué)生觸碰法律的案例屢見不鮮，如“小團(tuán)體圍毆”等事件，主要由于部分學(xué)生缺乏法治意識(shí)，輕視法律制裁。因此，結(jié)合法治教育進(jìn)行公民意識(shí)教育顯得極為重要。班級活動(dòng)中，班主任應(yīng)利用媒體新聞中關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)人肉搜索”“黑客助推”等計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生感興趣的題材，“游客不良記錄警示”“黑導(dǎo)”“5A景區(qū)被注銷”等旅游專業(yè)學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行法治意識(shí)教育，使學(xué)生樂于學(xué)法、自覺守法、自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，懂得尋求法律援助。

其三，協(xié)同中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)進(jìn)行公民意識(shí)教育。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要和道德建設(shè)的內(nèi)在要求。它是每一名中國人的根，是永不磨蝕的“胎記”，它能提高學(xué)生的民族自尊心和民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感和民族責(zé)任感。公民意識(shí)教育和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)本身就有契合的一面。公民意識(shí)教育和中華民族優(yōu)良道德宣傳融合，有利于學(xué)生自覺抵制唯利主義和拜金主義思想，提升自身的公德意識(shí)。

2.公民意識(shí)教育融入班級管理的實(shí)踐方法

公民意識(shí)教育中，如果采用傳統(tǒng)的理論灌輸以及單向的宣傳說教方法，學(xué)生會(huì)覺得乏味而缺少興致。結(jié)合時(shí)代多元化信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的發(fā)展變化，公民意識(shí)教育途徑和方法要能適應(yīng)教育形勢和現(xiàn)實(shí)需要，要有針對性，有吸引力，有感召力。

其一，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行公民意識(shí)教育。據(jù)CNNIC2015年第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民以10～39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到78.4%。其中，20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中占比最大。與2014年底相比，20歲以下網(wǎng)民規(guī)模占比增長1.1%，互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)向低齡群體滲透。職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)的頻繁使用者，他們善于運(yùn)用QQ、微博、微信等新興媒體，對時(shí)下熱點(diǎn)新聞和頭條非常敏感。因此，開展公民意識(shí)教育時(shí)，教師要有意識(shí)地利用時(shí)下教育熱點(diǎn)和敏感話題吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度思索新聞背后揭示的客觀事實(shí)，并進(jìn)行價(jià)值判斷。

其二，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢進(jìn)行公民意識(shí)教育。網(wǎng)絡(luò)新聞日益繁榮的時(shí)代，報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)大眾主流媒體依然有其優(yōu)勢。經(jīng)過多年的經(jīng)營，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)在人們的日常生活中形成了廣泛的品牌認(rèn)同，早已形成了一定影響力。例如，各種新聞深度報(bào)道和傳統(tǒng)節(jié)目如“今日說法”“百家講壇”等節(jié)目已經(jīng)膾炙人口、深入人心。教師在公民意識(shí)教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀看此類節(jié)目，有助于傳統(tǒng)道德的弘揚(yáng)和新時(shí)期公民道德建設(shè)。

其三，拓寬公民意識(shí)教育的渠道?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！碧招兄壬苍岢觥吧罴唇逃钡乃枷?。公民意識(shí)的樹立要在實(shí)踐中踐行，只有在實(shí)踐中，才能不斷深化公民意識(shí)，使之成為自覺行為。公民意識(shí)教育中，多渠道挖掘公民意識(shí)教育資源，拓寬公民意識(shí)教育渠道。班級管理中，教師應(yīng)開展綜合實(shí)踐課和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，貼近社會(huì)，幫助學(xué)生搭建深入生活的平臺(tái)，如辯論賽、志愿者服務(wù)、模擬法庭、公民意識(shí)教育主題晚會(huì)、參觀愛國主義教育基地、成人禮、探望社會(huì)福利院、環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)、社區(qū)愛心捐贈(zèng)等活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在實(shí)踐中觀察和探索社會(huì)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使之受到潛移默化的影響，增強(qiáng)主動(dòng)參與和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，以此增加公民意識(shí)教育的實(shí)效性。（此文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年研究項(xiàng)目“公民教育融入中職班主任工作的理論與實(shí)踐研究”研究成果，項(xiàng)目編號：2012YQJK184）

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0223