項(xiàng)目教學(xué)法在農(nóng)業(yè)院校《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中的實(shí)踐與探索

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 金升輝

項(xiàng)目教學(xué)法在農(nóng)業(yè)院?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中的實(shí)踐與探索

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 金升輝

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門集經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、管理科學(xué)為一體的綜合應(yīng)用型學(xué)科。目前，我國(guó)大部分高等院校都開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，其他專業(yè)也開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程。近幾年來，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)研究改革，筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，將項(xiàng)目教學(xué)法融入《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程，取得很好的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 農(nóng)業(yè)院校

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是世界職業(yè)教育中的一種新思路，起源于20世紀(jì)80年代。它是以項(xiàng)目為主、教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式，旨在設(shè)計(jì)一些情景任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，掌握和理解專業(yè)知識(shí)。它改變了以往學(xué)生只能聽教師在課堂上講，卻沒有自己思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法是教師與學(xué)生通過實(shí)施一系列的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！绊?xiàng)目”是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，由學(xué)生獨(dú)立完成，從而提高教學(xué)效果的教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法能很好地整合其他教學(xué)法，以工程項(xiàng)目作為教學(xué)對(duì)象，通過實(shí)施完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的課題項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)緊扣一定的教學(xué)目標(biāo)，通過具體安全的剖析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，它的特點(diǎn)是以案例為切入點(diǎn)，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)習(xí)、思考及創(chuàng)新的開放空間。由于課堂教學(xué)內(nèi)涵豐富，因此可以使學(xué)生興趣濃厚，課堂充滿活力，學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力也能夠得到充分提高。

大部分的學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自覺性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講課為中心，只注重理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更重要的是進(jìn)行技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)的需求。教師應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用能力。教師通過項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又能保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，兩者結(jié)合教學(xué)才能達(dá)到最好的教學(xué)目的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)根據(jù)不同課程實(shí)施教學(xué)，以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程為例，項(xiàng)目教學(xué)法的步驟包括：布置項(xiàng)目、信息采集、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。具體的工作可以根據(jù)學(xué)生自身的能力進(jìn)行分配。

1.布置項(xiàng)目。首先，教師要明確這次項(xiàng)目的目標(biāo)以及項(xiàng)目所需要達(dá)到的預(yù)期效果，什么樣的學(xué)生處于什么樣的位置，需要學(xué)生具有哪些能力，這些都是要明確分清楚的。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力再下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷可以根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境展開，這就需要學(xué)生具有分析市場(chǎng)環(huán)境的能力。

2.信息采集。信息采集是項(xiàng)目布置之后收集一些資料和相關(guān)信息，可以收集教師在課堂上講的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中的一些分析法、營(yíng)銷環(huán)境策略分析法等。教師在課堂沒有講解的知識(shí)，就需要學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，遇到難點(diǎn)時(shí)相互探討，或者在課后時(shí)間與教師交流。

3.設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指教師指導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行一系列的策劃任務(wù)，是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生可以通過做報(bào)告或者PPT的方式對(duì)小組進(jìn)行任務(wù)分配，分工合作，自主學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力，教師也可以很直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)再運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)，這樣的 結(jié)合教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能夠完整地把握學(xué)科體系，掌握技能，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)給予學(xué)生表達(dá)的權(quán)力，有利于學(xué)生思維、想象、操作能力得到進(jìn)一步提升。通過優(yōu)化組合教學(xué)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還會(huì)主動(dòng)去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與，教學(xué)效果達(dá)到了良好的目的，在未來的工作上也會(huì)更勝一籌。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的效果

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也能夠貼近實(shí)際生活，取得更好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到改善。項(xiàng)目教學(xué)法的要求是教師只講重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生課前自己學(xué)習(xí)和消化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，課上要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分享，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生組隊(duì)完成一個(gè)項(xiàng)目，這種方法能培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作互助能力。一個(gè)人的力量雖然薄弱，團(tuán)隊(duì)的力量卻不容小覷，它能發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各展所長(zhǎng)。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)之后共同完成任務(wù)，每名學(xué)生都有提出問題的權(quán)力，每一名學(xué)生遇到的困難都會(huì)得到其他學(xué)生幫助。

四、總結(jié)

教師應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)方法，結(jié)合所教學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽探索，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握課程教學(xué)的精髓，發(fā)揮功能優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)技術(shù)人才目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，使知識(shí)從書本中釋放出來并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施對(duì)于技能性強(qiáng)的課程具有很大優(yōu)勢(shì)。具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理使知識(shí)從書本上釋放出來并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)于技能性強(qiáng)的課程具有很大的優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的組織，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。另外，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)時(shí)空分配得合理，恰當(dāng)也是必不可少的條件。只有這樣項(xiàng)目教學(xué)法才能夠發(fā)揮最大作用。

項(xiàng)目教學(xué)法通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成調(diào)查項(xiàng)目來達(dá)到意義構(gòu)建，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)能力的提升。透過項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。革研究——基于技能大賽以汽車營(yíng)銷賽項(xiàng)為例［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0208