對高校課堂管理的思考

新余學(xué)院建筑工程學(xué)院 胡雙喜

新余學(xué)院后勤處 趙恩環(huán)

高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是教師從事教學(xué)活動和學(xué)生管理者從事學(xué)生管理工作的主要場所，為保障教學(xué)活動的正常進(jìn)行，提高教學(xué)活動的效率及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析現(xiàn)階段高校存在的問題和提出解決方法，對促進(jìn)學(xué)生的成長成材有一定意義。

一、高校課堂存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生對公共基礎(chǔ)課普遍缺乏興趣。學(xué)生在參加公共基礎(chǔ)課的教學(xué)活動時，普遍存在上課率低，曠到率高的現(xiàn)象，上課積極性普遍偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課的到課率。主要是因為：一是學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課跟專業(yè)沒有太大的聯(lián)系，態(tài)度不夠端正，二是公共基礎(chǔ)課相比于專業(yè)課顯得枯燥無味，學(xué)生缺乏興趣。

（2）現(xiàn)代通信設(shè)備帶來的困擾。隨著現(xiàn)代通信信息的發(fā)展，出現(xiàn)了低頭族、手機(jī)控這樣的學(xué)生群體，他們除了睡覺以外的時間，大都花在了玩手機(jī)上，嚴(yán)重影響了課堂的正常教學(xué)秩序，教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下玩手機(jī)，完全沒有課堂的氛圍，打擊了教師的上課積極性，帶來了不少的負(fù)面影響。

（3）學(xué)生普遍存在晚睡的現(xiàn)象，影響課堂出勤率。如按照學(xué)校的正常作息時間，一般是不會影響學(xué)生休息的，但是現(xiàn)實是學(xué)生普遍睡的比較晚，不是因為學(xué)習(xí)，而是因為其他原因，主要有：一是玩電腦打游戲的學(xué)生比較多，甚至是通宵達(dá)旦，二是聊天交友，影響正常作息時間。

（4）學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參加課堂教學(xué)活動的重要動力，如學(xué)習(xí)興趣不高或是沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)活動的效果肯定是不好的。學(xué)習(xí)主動性可以促使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，如無學(xué)習(xí)主動性，完全依賴于被動的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)活動的效果也會是不好的。現(xiàn)階段學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

2.教師方面

（1）教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來越多，師資力量顯得尤為不足，年輕教師的比列在增加，然而年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，有的更是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒有好的教學(xué)方法，只是傳輸書本上的知識，不了解學(xué)生真正要的是什么，有的沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，傳輸一些學(xué)生不懂的知識，反而給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困擾，影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）沒有發(fā)揮教師是課堂第一管理者的作用。教師是課堂第一管理者，不僅僅只傳授知識而已，而應(yīng)該擔(dān)當(dāng)管理者的身份，有很多教師沒有意識到這一點(diǎn)，甚至是責(zé)怪班主任或是其他學(xué)生管理者沒有把班級管理好而影響課堂教學(xué)，實際上如果教師當(dāng)好了課堂管理者這一角色，課堂管理會變得得心應(yīng)手。

（3）學(xué)生管理制度不健全或不能適應(yīng)時代的發(fā)展需要。學(xué)生管理制度上的不健全給管理工作帶來難度和挑戰(zhàn)，因無制度可依，很多時候必須要靠人的因素來管理，而這又取決于人的管理才能，稍有差錯，就會帶來不小的負(fù)面影響。有的管理制度不能適應(yīng)發(fā)展的需要，制度陳舊沒有及時修改，給管理帶來難度。

二、解決對策

1.健全課堂管理制度。根據(jù)本校的實際情況，完善和制定一整套的課堂管理制度，用制度來規(guī)范學(xué)生和教師的行為，規(guī)范課堂管理。制度要獎懲分明，符合學(xué)生和教師實際，具有可操作性和持續(xù)性。

2.提高教師教學(xué)方法，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起課堂管理者的身份。提高教師的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要根據(jù)教師的教學(xué)情況，適時的安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，也可以采用以老帶新的方式，讓職稱高的教師指導(dǎo)年輕教師，以幫助年輕教師盡快掌握教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)。同時應(yīng)制定相應(yīng)的制度，教師必須擔(dān)當(dāng)起課堂管理者的身份，以促進(jìn)課堂管理。

3.加強(qiáng)學(xué)生工作。課堂管理也是學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)，學(xué)生工作做的好，可以加強(qiáng)課堂管理，促進(jìn)課堂教學(xué)。一是應(yīng)定制學(xué)生課堂手機(jī)袋，上課前學(xué)生按學(xué)號順序必須將手機(jī)全部放入手機(jī)袋中，培養(yǎng)學(xué)生上課的良好習(xí)慣，不讓學(xué)生做低頭族、手機(jī)控。二是加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的作息時間表進(jìn)行管理，可采取斷電斷網(wǎng)等方式杜絕學(xué)生在晚熄燈后的玩電腦打游戲行為，必須在各宿舍建立信息員制度，掌握宿舍的基本情況，便于管理。三是開辟學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性，以第二課堂補(bǔ)充和帶動第一課堂。

4.制定學(xué)生和教師定期交流制度。學(xué)生和教師開展交流活動，有利于促進(jìn)彼此之間的了解，也有利于雙方各自站在不同的角度去思考和處理問題，相互理解，共同促進(jìn)和提高，也有利于形成和諧的課堂。

三、結(jié)束語

課堂是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場所，一個科學(xué)、合理、有效的課堂管理，必會促進(jìn)學(xué)生的成長、成材。

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