探析高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

陜西省榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 崔 青

目前，我國高校紛紛開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，鋼琴教學(xué)作為公共藝術(shù)教育中的“新寵”，不僅受到了學(xué)生的廣泛歡迎，也在提高學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)和豐富學(xué)生業(yè)余生活等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

一、公共藝術(shù)教育概述

我國的公共藝術(shù)教育的教學(xué)對象為各高校中非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所教育的內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)以及舞蹈等多方面的藝術(shù)教學(xué)。對非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐并行的教學(xué)模式，使學(xué)生達(dá)到文化內(nèi)涵、審美能力等綜合素質(zhì)的全面提升。公共藝術(shù)教育的推廣，有利于素質(zhì)教育中“德育”與“美育”的培養(yǎng)，對豐富學(xué)生業(yè)余生活、陶冶學(xué)生情操和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要意義。

二、我國高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1.鋼琴課時較少，學(xué)生數(shù)量較多。在高校的公共藝術(shù)教育中，鋼琴教學(xué)多數(shù)為選修課程，大部分高校的鋼琴選修課為每周一次，一次平均為2～3 個課時數(shù)。在這些學(xué)時數(shù)內(nèi)，教師不僅要教授學(xué)生理論知識，還要教授學(xué)生鋼琴彈奏技巧，課時數(shù)明顯不夠。由于每周一次的教學(xué)課程，課程之間間隔過長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分高校鋼琴選修課人數(shù)過多，造成課堂難以管理的現(xiàn)象，不僅不利于理論知識的傳授，也不利于鋼琴實(shí)踐教學(xué)的展開。

2.專業(yè)教師及琴房短缺。鋼琴教學(xué)作為一門選修課程，在高校的日常教學(xué)中，受重視程度較低。在綜合院校開設(shè)鋼琴課程，學(xué)校的鋼琴課會由專業(yè)的鋼琴教師進(jìn)行教授，但目前高校的鋼琴教師也有自己日常的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致鮮有鋼琴教師愿意分出部分精力來承擔(dān)鋼琴的集體教學(xué)任務(wù)。在工科院校，鋼琴課的重視程度則令人堪憂。某工科院校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開設(shè)鋼琴選修課程，但其教師卻不具備專業(yè)的授課資格，并且學(xué)校琴房的鋼琴數(shù)量和質(zhì)量也不盡人意，學(xué)生缺乏良好的上課狀態(tài)。

3.學(xué)生缺少基本的樂理知識，授課方式單一。選擇選修課時，學(xué)生往往是因?yàn)樽约旱呐d趣來選擇學(xué)習(xí)鋼琴，由于授課對象為非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生普遍缺乏基本的樂理知識。而教師進(jìn)行教學(xué)時，普遍從音樂理論和鋼琴實(shí)踐著手，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，逐漸喪失對鋼琴的興趣。高校鋼琴課的授課模式為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這對剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生來說顯得有些枯燥，到后期容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學(xué)的相關(guān)改革建議

1.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革。鋼琴教學(xué)的開展應(yīng)一改以往大篇幅的純理論教學(xué)，將自己的情感投入到演奏中，使鋼琴演奏擁有自己獨(dú)特的靈魂。首先，教師在鋼琴教學(xué)中，要先從鋼琴的歷史沿革講起，讓學(xué)生了解鋼琴的發(fā)展史、世界著名的鋼琴演奏家和鋼琴作品等，激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的探索心理；其次，在鋼琴的技能教學(xué)中，教師以簡單的樂曲為主。大多數(shù)的學(xué)生是出于自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)鋼琴，致使這部分學(xué)生缺乏一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。教師在教授學(xué)生鋼琴技能時，應(yīng)以歡快的中小型樂曲的選擇為主，方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。中小型樂曲與大型鋼琴樂曲相比，一是對鋼琴的技能要求較低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，學(xué)生容易掌握；二是學(xué)生能從中體驗(yàn)到鋼琴樂曲帶來的快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用數(shù)碼鋼琴教學(xué)，降低教學(xué)人數(shù)。鋼琴教育雖然只是一門選修課，但對培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)方面卻有至關(guān)重要的作用。由于鋼琴價格昂貴，因此許多高校的鋼琴數(shù)量不盡人意。數(shù)碼鋼琴的價格為傳統(tǒng)鋼琴的一半，學(xué)?？梢圆少彅?shù)碼鋼琴來解決鋼琴數(shù)量不足的問題，用數(shù)碼鋼琴對學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)。在教授的過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行及時的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

部分高校存在鋼琴課人數(shù)過多的問題，這使得許多學(xué)生在課上無法及時與鋼琴曲目進(jìn)行及時的聯(lián)系，因此學(xué)校要根據(jù)鋼琴的數(shù)量控制學(xué)生人數(shù)。高校的鋼琴課程雖然不能采取個性化教授的“一對一”模式，但也要讓參與的學(xué)生對鋼琴課程有一個感性的認(rèn)知，避免讓鋼琴課成為一門“混”學(xué)分的選修課程。

3.帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂的精神世界。不同的音樂因其不同的創(chuàng)作背景，表達(dá)著屬于作者或者創(chuàng)作年代本身所蘊(yùn)含的精神世界。教師在教授鋼琴時，也要帶領(lǐng)學(xué)生去探索音樂所傳遞的精神內(nèi)涵。例如，教師在講解《黃河協(xié)奏曲》時，通過講述其改編過程，向?qū)W生展現(xiàn)出中華民族為了自由解放所體現(xiàn)的不屈不撓的民族精神。在高校的鋼琴課上，教師應(yīng)還原藝術(shù)帶給我們的精神價值，體現(xiàn)鋼琴教育的靈魂所在。

四、結(jié)束語

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高校開設(shè)鋼琴課，不僅多角度地豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，也對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)。在面對鋼琴教學(xué)中的問題時，學(xué)校要做出及時的改革，為全面提高國民素質(zhì)獻(xiàn)出自己的一份力量。

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