基于微格教研的大學英語教師專業(yè)發(fā)展探析

山西應用科技學院 劉 晶

微格教研在微格教學基礎(chǔ)上得到進一步發(fā)展，微格教研主要是指錄制重要的教學過程，使教研組能夠利用其進行學術(shù)的詳細研究，通過結(jié)合實踐與理論，促進教師專業(yè)的發(fā)展，也有利于提高教師的教學質(zhì)量。大學英語教師具有學科和教學的雙專業(yè)性，因此，大學英語教師必須同時具備較高的專業(yè)知識能力和教學知識能力，教學知識能力關(guān)系著大學英語教師專業(yè)化程度，另外，大學英語教師的教研能力體現(xiàn)著專業(yè)的發(fā)展情況。

一、微格教研的內(nèi)涵

微格教研利用微格教學的核心內(nèi)容，將簡單的微格教學發(fā)展成為一種教研策略和模式。微格教研的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。首先，微格教研的目的是提高教學課堂實踐能力，研究對象主要是整個教學流程中的具體問題，同時，微格教研也是在教學課堂實踐的基礎(chǔ)上進行的一類行動研究。其次，微格教研不僅著力于提高教學實踐能力，還深入探究教學實踐基礎(chǔ)上的理論問題，如此有利于發(fā)展理論、完善理論，也能加深教師對理論的掌握程度，使實踐能夠更大程度地利用理論。最后，微格教研改變了以優(yōu)秀教師為教研主體，也改變了以往教師的獨立行動，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N合作性的教研活動，使所有教育工作者和學者，甚至學校領(lǐng)導均參與到教研工作中來，大大提高了工作效率，推動了大學英語教師專業(yè)的發(fā)展。

二、微格教研基礎(chǔ)上大學英語教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.通過觀摩反思促進大學英語教師專業(yè)的自我發(fā)展

大學英語教師要想實現(xiàn)專業(yè)的自我發(fā)展，必須在大學英語教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)性和持續(xù)性中發(fā)揮足夠的主動性。而教學觀摩和反思就是發(fā)揮主動性的重要體現(xiàn)，觀摩是反思的前提，為反思提供素材和內(nèi)容，反思是觀摩的延伸，有助于更加理解觀摩的內(nèi)容，促進教師專業(yè)的自我發(fā)展。傳統(tǒng)的觀摩教師必須進入到真正的課堂中，對觀摩的內(nèi)容也只能用紙筆記錄，要得到觀摩老師對課堂情況的反饋，還需要逐個詢問。而在微格教研指導下的觀摩，增加了錄像觀摩的方式，使教師觀摩不局限于真正的課堂，并且利用錄像觀摩還能重復觀看，使教師不僅能全面掌握課堂內(nèi)容，還能觀察教學細節(jié)，比如教學語言的運用、肢體動作是否恰當?；谖⒏窠萄械挠^摩能促使教師進行更深刻的反思，從而對自身的教學方式進行相應的改善，通過提升自身素質(zhì)促進教師專業(yè)的發(fā)展。

2.通過合作教研促進大學英語教師專業(yè)發(fā)展

教師獨立的教研活動很難促進教師專業(yè)的發(fā)展，微格教研不僅強調(diào)教師在教研活動中的主體地位，也注重教研人員之間的互助合作。合作的實現(xiàn)主要通過成立教研組，教研組人員的構(gòu)成要保證多元化，不僅要包括教師，還應該包括教學專家、學校領(lǐng)導等各類人群。微格教研在實際的教研活動過程中應該保證教研人員間的相互交流、相互幫助、共享高效方法，從而提高教研工作水平。除了實際教研活動過程中的合作，備課過程的合作也非常重要，新課程的改革使教學內(nèi)容更加廣泛，教師所需要的教學素材和和教學思路都要進行相應調(diào)整，一時可能使教師感到力不從心。此時，合作備課就顯示出其重要作用，多位教師共同探討新的教學方法和教學思路，拓寬教學素材的來源渠道，共同處理備課過程中的難點與重點，從而做出優(yōu)質(zhì)的備課。另外，教師在備課時可以將過程中發(fā)現(xiàn)的重點、難點記錄下來并提出自己的見解，供其他教師在備課時參考，共同完善教學內(nèi)容，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.通過同儕互訓提升大學英語教師專業(yè)技能

同儕互訓是在微格教研基礎(chǔ)上提升教師教學技能的有效方式，主要是指處于同一教研小組的教師通過相互之間的訓練和指導，提高大學英語教師專業(yè)技能的一種方式。同事間可能為同一水平的教師，大家相互訓練、共同進步；也可能是資深教師指導新教師，促進新教師的進步。另外，不僅可以對板書和教學語言進行訓練，還可以專門訓練某種教學情景下的教學方法。同儕互訓的具體方法是一教師教，另外教師評價，完善教學內(nèi)容再教，教師再評價。評價的內(nèi)容不僅包括對教學教師的肯定，更要提出建設(shè)性的意見，而且，觀摩教師對教學教師的評價不能局限于教學的具體內(nèi)容，還應該關(guān)注教學過程中語言的使用、肢體動作是否恰當?shù)雀鱾€方面。

三、結(jié)束語

在大學英語教師中利用微格教研進行教學研究，不僅能解決教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，提高教師自身素質(zhì)，還能通過教師素質(zhì)的增長促進大學英語教師教研水平的提高。也正是在這兩者的相互作用下，大學英語教師專業(yè)才能得到不斷的發(fā)展。同時，所有教師還需要通過不斷的努力，完善微格教研中出現(xiàn)的不足，使其更好地指導大學英語教師專業(yè)的發(fā)展。

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