對中職英語教學課堂的幾點思考

山西潞安中等職業(yè)中專 賈艷芬

一、中職英語教學課堂的現(xiàn)狀

中職英語教學課堂現(xiàn)狀可以用“對牛彈琴”“死氣沉沉”來形容。教師要想用英語上一堂課，學生就會一臉茫然，打瞌睡。若要用漢語上課，沒了英語的環(huán)境，教學變成了死板地灌輸知識。如果想互動，學生沒有回應，互動變成一種過場、一種對時間的浪費。

二、造成這種現(xiàn)狀的原因

1.學生英語基礎差異大，且基礎弱者占多數(shù)

中職生基本都是初中學習成績比較差的學生，對英語更是不入門，一竅不通，但偶爾也有幾個英語基礎還差不多的。從最基礎抓起，基礎差不多的學生不屑，而且無法完成正常的教學任務。將基礎稍微抬高，基礎差不多的幾個學生可以接受，基礎差的學生就又像在聽天書。所以，學生的這種差異使教師在教學中很難兼顧全面。

2.學生思想觀念差異大，學習主動性差是共性

學習成績好的學生基本都有一個共同點，就是積極追求成績的優(yōu)異。學習成績差的學生則追求各異，而學習主動性差則是他們的一個共同點。在接受了多年“學習好才是好學生”的教育后，升入中職學校的學生從內心對自己的定位比較低，進取意識比較弱，“得過且過”的思想比較嚴重。他們內心比較自卑，對不擅長的學習缺少動力。

三、優(yōu)化中職英語教學課堂、改善中職英語教學現(xiàn)狀

教學，即一教、一學，一師、一生，課堂則是將教與學、師與生形成聯(lián)系的載體。所以，優(yōu)化教與學、師與生的關系，優(yōu)化英語教學課堂，便可以有效提高英語教學質量，讓學生從英語學習中提高自身素質。這其中，教師扮演著重要角色，起著關鍵作用，教師要用自己的智慧來慢慢引導學生進步。

1.樹立合理的教學觀，創(chuàng)造“無為”課堂環(huán)境

越是成績差的學生，我們對他們的教育越是要慎重。教育絕不是體現(xiàn)在學習成績的提高上，而是反映在受教育者的綜合素質上。所以，圍繞教育而搞的教學，應該是以學生的個性發(fā)展、思維方式構建、能力培養(yǎng)為目標的。對于學習成績差的學生，如果一味地給他講知識，他只會對我們更加抵觸，離我們更遠。所以，我們不能期望直觀地從分數(shù)上看到他們的成長，我們應該慢慢滲透、慢慢等待，無形地拉著他們的手一起向前走。

2.構建和諧師生關系，營造輕松課堂氣氛

課堂，實際就是師生共同的舞臺，師生關系和諧，才能創(chuàng)造出精彩的節(jié)目，才能合作得愉快，才能表演得出彩。課堂上，師生關系應該是朋友關系、伙伴關系，雖然教師可以作為這一關系中的主導者，但也要充分尊重學生，積極聽取他們的想法，讓他們的思想在課堂上得到充分展示，甚至適當?shù)刈屗麄冎鲗дn堂。只有讓學生感覺到教師是自己人，是可以理解他們的人、尊重他們的人，課堂氣氛才會變得輕松而活躍。在這點上，英語教師其實是比較占優(yōu)勢的，因為他們對漢語已經(jīng)熟悉，他們可以從你的一句話就猜到你接下來要說的話、說話的隱含意義，甚至是接下來要干的事。而對英語了解甚少的他們幾乎不能猜透英語中的奧秘。一般來講，上課前，學生多多少少都會了解一下教材的內容。

四、用心創(chuàng)設教學情景，積極開展課堂活動

既然課堂是師生共同的舞臺，就要讓師生在課堂上共同參與表演，這時，教學情景的設計就至關重要。這就要求教師要對教材進行認真分析，要有能力將教材內容進行必要的刪減或添加，并合理利用一切教學資源，要對學生進行客觀分析，將教學內容設計得適合學生的能力，貼近學生的生活。課堂上，鼓勵學生參與他們感興趣并通過小小的努力可以駕馭的情景，讓學生充分發(fā)揮自己的個性和特長，讓他們通過參與活動體會自己的價值，重拾自信。

五、注重課堂每個環(huán)節(jié)，突出課堂任務重點

一個人注意力集中的有效時間是20 分鐘，一堂課的時間是45 分鐘。對中職生，也許我們教授的英語知識是很有限的，但我們必須充分利用課堂讓他們成長。我們可以利用上課前15 分鐘進行熱身，在他們的注意力還沒有轉移的時候就拋出新知識，并結束知識的引導。在明確告知課堂任務重點的同時，要用中間的20 分鐘，讓他們根據(jù)一些條件分成小組完成規(guī)定任務（小組人數(shù)應該根據(jù)任務需要而定）。這時，英語基礎較好的學生可以代替老師幫助、指導、監(jiān)督基礎差的學生，或者可以組成一組給基礎差的學生做出示范。我參與，我成長?；A差的學生可以通過努力看到自己的進步，逐步增強自豪感。這一環(huán)節(jié)里，為了避免小組活動變質，教師一定要在每個小組里制定一個能挑起擔子的小組長，并讓他們把活動的提綱及方案寫在一張活動專用紙上，哪怕是用漢語寫也無妨，只要讓教師在巡查的過程中，每到一處都能看到他們的活動軌跡。這20 分鐘，是他們努力的過程，是開發(fā)自我的過程，也是正式學習簡單的英語知識的過程。最后10 分鐘，則是他們展示努力成果和自我風采的時間，一定要給他們足夠的信任和鼓勵，給他們恰當而向上的評價。課堂的每個環(huán)節(jié)都需要教師課前的心血和課上的智慧來灌注。

中職英語教學很多都是初中知識的重復與升華，在很多時候，課堂的設計與教學方式的運用會直接改變課堂的效果。我們真的可以把英語當成一個工具，而不是一門課程。就像英語中的繞口令，我們不一定要讓他們懂得其中的意思，但一定要通過比賽等形式讓他們的舌頭得到鍛煉、大腦得到刺激。課堂是有限的，而知識是無限的。只有讓學生的交際、思維、為人等個體發(fā)展得到鍛煉和提升的課堂才是有意義的課堂、成功的課堂。