大學(xué)生心理健康教育的主要策略分析

信陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院 謝艷麗

大學(xué)生心理健康教育的主要策略分析

信陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院 謝艷麗

傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的經(jīng)濟發(fā)展需要，逐漸呈現(xiàn)出心理健康教育與當(dāng)今社會大學(xué)生心理狀態(tài)不匹配的實際情況。普通高等院校學(xué)生心理往往呈現(xiàn)出個性化較強的特點，生源中獨生子女?dāng)?shù)量比較多。由于較強的自我意識導(dǎo)致，學(xué)生處理與同學(xué)之間的人際關(guān)系時往往從自己的角度想問題，容易和學(xué)生產(chǎn)生矛盾。因此，本文從當(dāng)今時代大學(xué)生心理健康教育的角度出發(fā)，提出幾點有利于學(xué)生心理健康教育水平發(fā)展的可行性措施。

大學(xué)生 心理健康 問題探討 主要策略

一、當(dāng)今時代大學(xué)生心理健康教育的主要背景

由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型的特殊階段，西方國家的價值觀和多元化的價值觀對于我國社會主義精神理論體系有較強的沖擊作用。因此，在新型大學(xué)生心理健康教育模式中應(yīng)該不斷強化學(xué)生的價值觀和人生觀的引導(dǎo)工作，通過積極的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的奉獻意識，為人民群眾的生存和發(fā)展提供一定支持，通過自己的努力，實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟繁榮的偉大目標(biāo)。廣大高等院校思想政治教師針對大學(xué)生群體開展心理健康教育工作時，一定要致力于“以人為本”的思想教育推進工作。

二、推行新時代大學(xué)生心理健康教育的工作原則

人文關(guān)懷是高等教育的基礎(chǔ)性措施。對于廣大教師群體來說，一定要結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)的思想基礎(chǔ)，采用符合當(dāng)代大學(xué)生群體心理健康教育模式的教學(xué)手段，開展符合新時代特點的人文關(guān)懷教育。

教師針對大學(xué)生開展心理健康教育活動時，重在關(guān)注大學(xué)生的基本需求和情感訴求，從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平以及人格發(fā)展的角度出發(fā)，加強對于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)心。關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)變化，并對其心理變化和價值觀的發(fā)展進行正確而全面的引導(dǎo)。

三、高等院校開展學(xué)生心理健康教育的有利措施

1.將人文關(guān)懷作為大學(xué)生心理健康教育的重點關(guān)注內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育在高校教育中占有重要地位，而人文關(guān)懷是其重點關(guān)注內(nèi)容。人文關(guān)懷的關(guān)鍵在于關(guān)懷內(nèi)容和關(guān)懷方式。從人性的角度，尊重和理解人的基本需求及其精神生活，給大學(xué)生足夠的自由空間，視學(xué)校為精神家園。大學(xué)生思想政治教育學(xué)科的目的主要是通過對大學(xué)生的教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、價值觀、人生觀，適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷的出發(fā)點和歸宿都是大學(xué)生，因此，人文關(guān)懷的重點是突出人的主體地位。通過分析人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的意義，了解高校思想政治教育中的人文關(guān)懷缺失點，提出相應(yīng)的解決對策。

2.以滿足學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，避免教育工作走進誤區(qū)

在當(dāng)今時代的大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新過程中，應(yīng)該避免教育工作出現(xiàn)誤區(qū)，應(yīng)該堅持將國家教育部門推廣的全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)作為工作重點，避免思想健康教育過程中出現(xiàn)的片面教育問題；應(yīng)該堅持思想教育工作服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，避免某些領(lǐng)導(dǎo)把心理教育工作當(dāng)成一種政績，避免形式主義，避免走上功利教育的道路。

大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作的重點是集中精力整合和完善現(xiàn)有心理健康教育工作的理論體系和技術(shù)支撐。

3.以關(guān)注大學(xué)生的情感需求和個性差異為重點

開展心理健康教育工作時，對大學(xué)生的情感需求和個性差異的綜合考量應(yīng)該是人文關(guān)懷的重點關(guān)注內(nèi)容。除了這些內(nèi)容以外，廣大教育工作者在針對大學(xué)生的心理健康開展疏導(dǎo)工作時，不應(yīng)該將灌輸理論知識作為解決學(xué)生心理矛盾的手段，應(yīng)該從大學(xué)生心理健康教育的角度出發(fā)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困苦以及心理壓力過大的問題。

同時，大學(xué)生心理健康教育工作者應(yīng)該從人性的角度出發(fā)，綜合考慮大學(xué)生的心理特點，將應(yīng)用研究與基礎(chǔ)性心理學(xué)研究相結(jié)合，采取行之有效的手段，切實加強與學(xué)生的交流和溝通，拉近師生距離，為學(xué)生的生存和發(fā)展提供更多的正能量。

除此之外，普通高等院校的思想政治教育工作者應(yīng)該推行“愛心教學(xué)”工作，使現(xiàn)代化大學(xué)生心理健康教育具有人情味和較強的親和力。

為了實現(xiàn)整體推進大學(xué)生心理健康教育工作的目的，學(xué)校應(yīng)該進一步強化和整合原有的“平等”“民主”“自由”的精神內(nèi)涵，適度加入“人文關(guān)懷”“相互尊重”“情緒轉(zhuǎn)移”等新型的思想價值體系。做好心理健康教育工作，既是實現(xiàn)學(xué)生精神需求的一種必然手段，也是促進學(xué)生身心健康的有利措施。高等院校教師在將心理評估體系深入大學(xué)生思想健康教育的過程中存在很多困難，還需在實際操作中不斷糾正工作方法，改善工作細節(jié)。重視大學(xué)生群體心理教育，在大學(xué)生心理健康工作中推廣“以人為本”工作理念具有重要意義。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0215