兒童本位，優(yōu)化環(huán)境

廣東省中山市石岐區(qū)員峰幼兒園 黃曉琴

兒童本位，優(yōu)化環(huán)境

廣東省中山市石岐區(qū)員峰幼兒園 黃曉琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！痹谟變簣@教育過(guò)程中，環(huán)境是極其重要的一種隱形教育資源，兒童是環(huán)境的最終享用者。本文探討如何以兒童為本位，更好地優(yōu)化環(huán)境。

兒童本位 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出：“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍?！苯逃卸喾N方式，如言傳、身教。另外，還有一種重要的教育方式就是境教，即利用環(huán)境影響和教育幼兒，從而通過(guò)這種無(wú)聲的教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)兒童發(fā)展。

一、“兒童本位”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！比鸺?dú)W教育認(rèn)為，環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”。進(jìn)行“兒童本位”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要考慮以下原則：

1.童趣化性原則

幼兒是幼兒園環(huán)境的主體，幼兒園的環(huán)境首先應(yīng)該是幼兒喜歡的，符合兒童的需要。因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要突出童趣化。幼兒園的整體建筑應(yīng)突出童話的色彩，內(nèi)部設(shè)施，如沙池、水池等也應(yīng)設(shè)計(jì)得富有童趣，這些都是幼兒園必不可少的一部分。

2.“兒童化”原則

兒童是最終判斷環(huán)境的人，兒童的主體地位是環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)必須考慮的，而目前很多幼兒園的環(huán)境參照了許多的模式，學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)，唯獨(dú)沒(méi)有考慮兒童?；蛟S我們能看到一些花俏的裝飾，或許能看到一些卡通圖案，而這些是否滿足兒童需要就不得而知了。布置環(huán)境時(shí)應(yīng)以兒童為本，滿足兒童的年齡特點(diǎn)和需要，針對(duì)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置。同時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該調(diào)動(dòng)兒童的積極性，促使兒童參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓兒童創(chuàng)設(shè)屬于自己的環(huán)境。

3.安全性原則

兒童活潑好動(dòng)，自我保護(hù)能力有所欠缺。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該充分考慮兒童安全。從環(huán)境設(shè)計(jì)方面考慮，應(yīng)該設(shè)置多種保護(hù)措施，如“軟包”“圓角”等，注意在需要的場(chǎng)地安放安全地墊；區(qū)角設(shè)置時(shí)注意光線、通風(fēng)；材料投放時(shí)，注意選擇無(wú)毒無(wú)化學(xué)污染的物品。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

目前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多數(shù)以教師為主體，教師認(rèn)為怎樣的環(huán)境合適就怎樣為幼兒設(shè)計(jì)環(huán)境，投放材料。幼兒園應(yīng)以兒童為本位進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，筆者認(rèn)為可以考慮以下策略：

1.滿足兒童身心發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的教育主體，因而幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該考慮幼兒的身心發(fā)展需要和年齡特點(diǎn)，從兒童的興趣出發(fā)，在造型和色彩上順應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

例如，色彩上，盡量選擇兒童喜歡的暖色調(diào)；在班級(jí)的環(huán)境布置時(shí)注意年齡差異，小班孩子盡量設(shè)置娃娃家這種區(qū)域；高度上，考慮孩子的身高，以幼兒的視角為中心，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.兒童充分參與

陳鶴琴先生指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。”從實(shí)際上說(shuō)，幼兒園可以讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程之中?！坝變簣@環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中?！?/p>

例如，可以用幼兒的畫裝飾墻面，可以讓幼兒幫助老師做手工，幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中促進(jìn)自身發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成后，幼兒園還可以引導(dǎo)幼兒積極與環(huán)境互動(dòng)，讓幼兒在于環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。

3.體現(xiàn)兒童教育的一致性

很多教師參觀其他幼兒園時(shí)總是不停拍照，或者在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)好的圖片時(shí)馬上拿過(guò)來(lái)自己用，但是教師對(duì)兒童的教育應(yīng)是平等的，不應(yīng)是凌亂而隨意的。為了布置環(huán)境而布置環(huán)境，是因?yàn)閷?duì)環(huán)境的教育性考慮太少。為體現(xiàn)教育的一致性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，不論是大環(huán)境還是班級(jí)內(nèi)環(huán)境都應(yīng)該有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園不僅應(yīng)注重兒童認(rèn)知活動(dòng)，更應(yīng)考慮兒童的情感和社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，教育環(huán)境應(yīng)該與幼兒的教學(xué)內(nèi)容或幼兒課程內(nèi)容相一致，用環(huán)境使教育效果得到更好的發(fā)揮，用環(huán)境使教育目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他們的，積極促進(jìn)他們發(fā)展的環(huán)境相當(dāng)重要。為了兒童的環(huán)境，為了兒童參與的環(huán)境，這在幼兒園環(huán)境布置中是必須要思考的。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司．幼兒園教育指導(dǎo)綱要《試行》解讀[M]．江蘇:江蘇教育出版社，2002

[2]楊 文．當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]．學(xué)前教育研究，2011

[3]馬富成，馬雪琴．當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J]．河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0132