高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué) 王長(zhǎng)安

高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué) 王長(zhǎng)安

在新課程改革逐步實(shí)施和素質(zhì)教育的要求下，高中語(yǔ)文教學(xué)要向生活化轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在教學(xué)中感受生活，在生活中感悟語(yǔ)文。高中語(yǔ)文教學(xué)生活化需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化實(shí)踐研究的有效性。

高中語(yǔ)文 生活化 實(shí)踐

一、高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的內(nèi)涵

教育界對(duì)語(yǔ)文教學(xué)生活化有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為，語(yǔ)文生活化就是回歸到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，通過(guò)學(xué)生的日常生活發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題，指引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。另外一種認(rèn)為，語(yǔ)文生活化不僅要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，還要超越現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)?，在所有的語(yǔ)文知識(shí)中，并不是所有內(nèi)容的都來(lái)源于生活，語(yǔ)文生活化的目的并不是回歸于生活，而是通過(guò)這種方式使學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活累積語(yǔ)文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)文意識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，這才是“語(yǔ)文教學(xué)生活化”的最終目標(biāo)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的作用

語(yǔ)文教學(xué)生活化可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度和情感等方面帶來(lái)有利的影響，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)生活化對(duì)其起到了有效的促進(jìn)作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)生活化加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，真實(shí)的教學(xué)情景使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文知識(shí)與我們的生活有很深的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生明白語(yǔ)文在我們實(shí)際生活中具有的重大作用，真正了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，進(jìn)而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引入來(lái)自學(xué)生實(shí)際生活中比較新穎的內(nèi)容，教學(xué)地點(diǎn)也不僅僅局限于教室，可以多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

第一，語(yǔ)文教學(xué)生活化這一教學(xué)方式為學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新的榜樣，教師不再根據(jù)課本進(jìn)行枯燥的說(shuō)教，而是創(chuàng)造性地使用教材，將語(yǔ)文教材文本的案例地點(diǎn)與內(nèi)容變成學(xué)生生活周?chē)氖挛?。學(xué)生在實(shí)際生活中也會(huì)對(duì)舊事物進(jìn)行改造以便適應(yīng)新時(shí)代的需要，對(duì)生活中的現(xiàn)象也會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解和創(chuàng)新。

第二，生活化教學(xué)比較重視知識(shí)的產(chǎn)生背景以及知識(shí)的運(yùn)用，這是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的背景和過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，在這一過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽聯(lián)想，自己動(dòng)手獲得新的結(jié)論，由此激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐思考

1.閱讀教學(xué)生活化

語(yǔ)文課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，不是胡編亂造，更不是空想。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，總結(jié)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，將這些美好的事物記錄下來(lái)。閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，更好地理解文章。在實(shí)際的閱讀教育中，教師可以將作者的構(gòu)思以最簡(jiǎn)單的方式表述出來(lái)，幫助學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地汲取文章的精髓，從而透徹領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

2.寫(xiě)作教學(xué)生活化

寫(xiě)作教學(xué)生活化要求學(xué)生在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，也可以讓學(xué)生在課堂中討論生活中的小故事，或探究有意義的、貼近生活的文章，學(xué)生在實(shí)際生活中獲取素材，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)散思維，通過(guò)回答問(wèn)題更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，就是不能為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)中穿插生活感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓學(xué)生更好地感悟人生。

四、高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐策略

1.樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

進(jìn)行生活化教學(xué)，語(yǔ)文教師首先要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，即生活處處皆語(yǔ)文，無(wú)處不生活的“大語(yǔ)文”理念。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的教室，打開(kāi)心靈的窗戶，把目光投向課本之外的生活，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，使語(yǔ)文教學(xué)形成一個(gè)網(wǎng)狀的輻射結(jié)構(gòu)。

2.利用生活中的教學(xué)資源

要想充分實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)生活化，首先就要充分使用生活中的教學(xué)資源。例如，說(shuō)，教師在日常生活中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收集生活中的人文報(bào)刊，然后在課堂上進(jìn)行閱讀和討論，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、了解人生。同時(shí)，教師也可以針對(duì)身邊的事件組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，考查學(xué)生的反映能力和對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)變能力?？偠灾蒙钪械慕虒W(xué)資源，將生活與課堂相結(jié)合，促使學(xué)生體味眾生百態(tài)的同時(shí)，真正了解語(yǔ)文帶來(lái)的價(jià)值和意義，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍

通過(guò)構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，教師將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更為深刻地反映出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用教學(xué)情境，更形象直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)戴望舒《雨巷》一詩(shī)時(shí)，教師可以音樂(lè)烘托教學(xué)氛圍，播放多媒體課件：暮春的江南，悠長(zhǎng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨，一位撐著油紙傘的姑娘彳亍而行。這幅美麗畫(huà)面觸發(fā)了學(xué)生情感，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解。構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍和情景教學(xué)有多種形式，只要是與教學(xué)內(nèi)容有效融合，就能夠讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文的魅力和深意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解。

4.布置生活化的語(yǔ)文作業(yè)

教學(xué)不能只是在課堂上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容延伸到課堂之外。教師完成課堂教學(xué)以后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活，在課下給學(xué)生布置生活化的語(yǔ)文作業(yè)，鞏固新學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)《離騷》之后，學(xué)生對(duì)屈原愛(ài)國(guó)精神和高貴品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師可以在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“端午節(jié)民俗探究活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化進(jìn)行調(diào)查，然后讓學(xué)生寫(xiě)出切身感悟，提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

五、總結(jié)

在高中學(xué)科中，語(yǔ)文題材大多源于生活，語(yǔ)文氣息無(wú)處不在。在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化實(shí)踐教學(xué)，需要通過(guò)在生活中構(gòu)建與語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷豐富其情感體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生懂生活、會(huì)生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人，真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐價(jià)值。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0120