依托專業(yè)社團提升學生專業(yè)技能的實踐探索

吉林農(nóng)業(yè)大學 崔 強

吉林省農(nóng)業(yè)技術推廣總站 王 雪

依托專業(yè)社團提升學生專業(yè)技能的實踐探索

吉林農(nóng)業(yè)大學 崔 強

吉林省農(nóng)業(yè)技術推廣總站 王 雪

學生專業(yè)社團作為校園文化的重要組成部分，有別于其他非專業(yè)社團的發(fā)展。加強學生專業(yè)社團建設，對豐富學生校園文化生活、培養(yǎng)應用型人才具有十分重要的意義。本文闡釋了專業(yè)社團建設對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的意義，指出當前在專業(yè)社團建設中存在的問題，結合實際探討專業(yè)社團建設的基本思路與做法。

專業(yè)社團 技能 實踐探索

一、專業(yè)社團建設對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的意義

1.專業(yè)社團有利于學生加深對專業(yè)知識的理解。專業(yè)社團專注激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，在圍繞專業(yè)知識和技能開展社團活動過程中，學生可以參與課題研究，帶動學生自主查閱文獻資料，獲取、處理、利用大量信息，能夠加深學生對專業(yè)知識的理解，拓展專業(yè)知識面，使學生的專業(yè)知識和專業(yè)能力得到有效提升。

2.專業(yè)社團有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。一是參與教學實習與專業(yè)技能競賽，強化動手能力。參加專業(yè)社團的學生在日常活動中要協(xié)助老師準備課程實習，同時還有基于專業(yè)的課外科技競賽項目，通過教學實習與專業(yè)技能競賽，為學生提供了鍛煉機會，提高學生動手能力。二是通過參與社會實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。專業(yè)社團以專業(yè)為依托，以專業(yè)實訓基地為延伸，在課余時間和暑期，可以深入到對口企業(yè)進行社會實踐，使學生親自參與到實踐生產(chǎn)中，了解企業(yè)技術需求，提高了學生實踐操作能力。

3.專業(yè)社團有利于培養(yǎng)學生的方法能力。專業(yè)社團成員以具有相同興趣的學生組成。通過相互交流，拓展了每一名成員的思路，通過引導他們獨立思考，使其在獲取與利用信息，分析、判斷與決策，學習新知識以及創(chuàng)新思維等方法能力方面得到快速提高。同時通過積極參與社團活動，學生適應了集體生活，提高了自我調節(jié)與控制能力，增強了心理承受能力，也能夠鍛煉人際交往能力、組織能力、表達能力等。

二、當前學生專業(yè)社團建設存在的問題

1.專業(yè)社團的發(fā)展方向不明確，缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。與非專業(yè)社團相比，專業(yè)社團往往立足于某個專業(yè)，參與人員相對較少，“規(guī)模較小”的活動內容相對單一，從而嚴重制約了專業(yè)社團建設。學生專業(yè)社團作為學生“第二課堂”，校團委應當對其發(fā)展進行宏觀規(guī)劃，在指導專業(yè)社團的發(fā)展方向、管理上，應給予院系政策支持及技術指導，但在實際工作中，恰恰缺乏有效的指導和支持。專業(yè)社團的外部管理涉及學生工作部門、教學管理部門及院系。在發(fā)展、管理學生專業(yè)社團中需要各方面軟硬件的支持，需要各部門積極參與，出謀劃策。但現(xiàn)實是缺乏有效溝通，各項工作均由學生工作部門做，不利于專業(yè)社團的健康成長。由于對專業(yè)社團指導教師的選聘和管理沒有要求，這些指導教師上任后忙于其他工作，僅對社團提供一些專業(yè)技術指導，談不上用發(fā)展的眼光對待學生專業(yè)社團，更無法對社團進行長期規(guī)劃。

2.專業(yè)社團發(fā)展的資源不足，缺乏專業(yè)指導教師、資金、場地及設備。一是缺乏專業(yè)的專職指導教師。學校對教師指導專業(yè)社團的鼓勵政策不夠，指導專業(yè)社團工作多為義務奉獻，指導需要占用業(yè)余休息時間，導致教師缺乏對此項工作的積極性和主動性，大部分教師不愿意擔任指導教師。即使擔任，由于缺乏專業(yè)水平和管理能力，指導教師很少主動過問專業(yè)社團工作，無法為學生提供太多幫助。二是資金支持不足。調查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)社團的活動經(jīng)費基本出自學生活動經(jīng)費。由于經(jīng)費有限，學生又無法自籌經(jīng)費，社團開展活動受到經(jīng)費不足的制約，有些活動往往初期規(guī)劃得很好，但由于缺乏資金支撐，活動不能如期開展。三是活動場地和設備的限制，一些學校的學生活動場地不足，導致專業(yè)社團沒有固定的活動場所，尤其涉及專業(yè)的實驗實訓室，場地和設備更加有限，活動場地和設備的缺乏嚴重影響專業(yè)社團活動的數(shù)量和質量。

3.專業(yè)社團管理沒有形成系統(tǒng)，監(jiān)督反饋不到位。一是專業(yè)社團管理缺位。首先，學生專業(yè)社團的管理者—院系團總支的工作職責范圍和對象是學生、學生活動，無法對指導教師進行管理，由于缺少溝通，缺少“統(tǒng)一思想”這一環(huán)節(jié)，在實際管理操作中甚至產(chǎn)生矛盾。其次，學生干部工作能力有限，組織的自我管理能力很差，如社團換屆、活動經(jīng)費、議事規(guī)則等方面存在一系列問題，有些專業(yè)社團的自我管理形同虛設。二是監(jiān)督反饋不到位。首先，學校社團聯(lián)合會負責對專業(yè)社團進行管理、監(jiān)督、協(xié)調和服務工作。但在現(xiàn)實操作中，這種監(jiān)督往往形同虛設，專業(yè)社團是否按照章程和計劃完成活動，是否違反學校的規(guī)章制度等，校社聯(lián)對社團管理并不嚴格。其次是缺乏對專業(yè)教師指導社團工作的督促，由于沒有完善的管理制度，對督促專業(yè)教師指導專業(yè)社團方面還是個漏洞，沒有形成對社團指導教師的評價制度，院系團總支無法實時了解社團的情況。

4.專業(yè)社團內部運行混亂，活動效果不明顯。一是社團成員職責和分工不明確，導致活動的安排沒有計劃性、經(jīng)費使用沒有規(guī)劃，社團成員散漫等情況。二是制度不健全，組織凝聚力不強。由于社團管理制度不規(guī)范，加上成員缺乏對社團的歸屬感，有些學生認為加入社團就是種經(jīng)歷，甚至中途放棄專業(yè)社團還轉而參加文藝、體育競技類社團。三是專業(yè)社團活動缺乏新意，無法吸引學生積極參與，有些活動流于形式，沒有深度和廣度，缺乏內涵，不能適應學生需求。由于學生專業(yè)社團的活動通常是專業(yè)講座或專業(yè)技能的培訓，專業(yè)社團的活動變成了專業(yè)課內容的簡單重復，缺少能吸引會員的活動載體，很難激發(fā)會員的創(chuàng)新能力。四是社團成員參與管理和活動的有效性不足。在對專業(yè)社團的管理中，沒有提供成員發(fā)表意見、建議的途徑，也很少考慮他們的建議，有些活動參與度有局限性，參與的人只是小部分。

三、基于實踐的學生專業(yè)社團建設的思考

1.建立并完善專業(yè)社團。建立覆蓋院系所有專業(yè)的相關社團，使想要參與專業(yè)社團的學生有歸屬。建立相關管理制度，完善社團運作模式，專業(yè)老師負責指導專業(yè)社團，輔導員負責日常管理，進行活動的組織策劃和宣傳。專業(yè)社團的活動經(jīng)費向院系申請，院系負責專業(yè)社團的經(jīng)費保障，申請的經(jīng)費主要用來支持購買平時技能訓練的簡單設備和參加競賽費用。依托學校相關專業(yè)實驗室提供專業(yè)社團的場地和設備保障，方便專業(yè)社團展開活動。

2.建立指導教師制度。每一個專業(yè)社團都要選配一名專業(yè)指導教師，對學生開展專業(yè)技能訓練，進行全程化跟蹤指導。定期進行專業(yè)技能訓練和培訓，建立專業(yè)指導教師與社團成員的定期溝通和培訓機制，及時輔導、培訓社團成員，不斷提高成員專業(yè)技能。專業(yè)老師要對社團成員定期集中培訓，有針對性地培訓較難的、比較關鍵的技能。專業(yè)指導老師要定期提出與專業(yè)相關的課題或任務，督促指導學生按時完成，讓學生在研究中得到專業(yè)上的鍛煉。

3.多平臺多渠道提升成員技能

（1）樹立“做中學，學中做”的理念，使學生在做具體實踐任務的過程中發(fā)現(xiàn)自己的理論知識不足，迫使其不斷努力學習理論知識，同時投入到實踐項目，通過這種互動，不斷提升學生的學習積極性。

（2）積極鼓勵和支持專業(yè)社團的成員申報和參與各類課題、大學生科技創(chuàng)新基金項目，指導填寫申報書，指導他們研究課題、完成課題，提高學生的研究水平、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

（3）開展技能比武，提升專業(yè)技能。舉辦各種技能大賽，鼓勵專業(yè)社團社員參加，活動覆蓋面廣，學生參與度高，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予表彰和獎勵，樹立積極學習專業(yè)技能的良好風氣。

（4）積極舉辦專業(yè)講座，營造專業(yè)社團活動氛圍。邀請相關專業(yè)的專家給社團成員舉辦講座，灌輸專業(yè)知識，開闊眼界，提升科技文化氛圍。

（5）組織和引導專業(yè)社團參加各類、各級別的專業(yè)競賽。目前每年都有政府機構或者行業(yè)機構舉辦的各類專業(yè)競賽，對口專業(yè)社團的學生專業(yè)技能普遍要強一些，對專業(yè)社團成員進行集中培訓和技能輔導，指導他們設計作品。

（6）目前很多高校都具有類似的專業(yè)社團，積極鼓勵各個專業(yè)社團積極走出去，通過各類、各級別的專業(yè)競賽交流等活動建立長期聯(lián)系，加強校際交流，相互利用對方的優(yōu)勢資源和經(jīng)驗，取長補短，共同競爭發(fā)展。

（7）積極引導參與社會實踐服務活動。利用學生的專業(yè)特長通過社會實踐為農(nóng)村和企業(yè)服務，在實踐中鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的實踐服務意識，實現(xiàn)企業(yè)受益與學生受鍛煉的雙贏。

[1]王家東，馬俊義．學生專業(yè)社團對培養(yǎng)高技能人才的作用研究[J]．河北農(nóng)業(yè)科學學報，2011

[2]曾 琳．高校學生社團管理的創(chuàng)新研究[J]．中國職工教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0112