論高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的幾點思考

浙江藝術職業(yè)學院 樓理波

論高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的幾點思考

浙江藝術職業(yè)學院 樓理波

自教育部頒布實施《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》以來，高校輔導員專業(yè)化建設已成為當前高校理論界關注的熱點之一，也是輔導員隊伍建設改革的目標與方向。本文分析了目前我國高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀，提出了輔導員隊伍專業(yè)化建設的幾點思考和實現(xiàn)途徑。

輔導員隊伍 專業(yè)化 建設

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》強調(diào)：輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員隊伍?！镀胀ǜ咝］o導員建設規(guī)定》規(guī)定：輔導員是高等學校老師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員的工作包括從事學生思想政治教育、學生黨團事務、學生資助、就業(yè)指導、心理健康教育、學生社團指導等。高校輔導員的工作主要是一種思維性活動，是指善于組織、領導、處理包括人在內(nèi)的復雜系統(tǒng)問題的人。隨著高等教育改革的不斷深化，高校規(guī)模的不斷擴大，輔導員工作的內(nèi)容也不斷地拓展，加之社會分工越來越具體，這就要求高等學校建設具有專業(yè)化素質(zhì)的輔導員隊伍。

一、輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的問題

1.輔導員專業(yè)身份未得到普遍認同。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確規(guī)定輔導員是高等學校老師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。這一規(guī)定實施以來，輔導員隊伍在高校教育管理體系中的地位有明顯提高。但在具體的職能部門、后勤部門和任課老師的觀念中，輔導員隊伍的工作價值只是管理好學生，不出意外；輔導員的工作誰都可以做，不具專業(yè)技術含量，也不需要有深厚的教育管理理念。這樣的觀念，對輔導員隊伍的建設形成了意識阻礙。

2.輔導員隊伍職業(yè)定位不清晰。首先，有部分輔導員認為輔導員工作沒有前途，不清楚輔導員職業(yè)發(fā)展的路徑，找不到工作的價值與意義，導致輔導員流動性較大。其次，輔導員普遍年齡較小，本身缺少社會經(jīng)歷，又因工作要求，需要盡快進入指導角色，難免不知所措；最后，輔導員的工作內(nèi)容繁多，事務性工作復雜，工作責權邊界模糊，導致輔導員工作重心不穩(wěn)，專業(yè)定位顯得模糊。

二、加強輔導員隊伍專業(yè)化建設的途徑與方式

高校輔導員制度是現(xiàn)代高校輔導員工作專業(yè)化發(fā)展的最終歸宿，符合高等教育發(fā)展的規(guī)律。目前我們國家的高校面臨的問題是如何留住和培養(yǎng)輔導員，因此，完善高校輔導員隊伍，如何通過專業(yè)化建設，來提高輔導員隊伍的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)地位及職業(yè)威望，成就輔導員隊伍的專業(yè)價值，是當下高校輔導員隊伍在專業(yè)化進程需要解決的問題。

1.設立和發(fā)展輔導員學科專業(yè)。2014年全國高校在校大學生已超2500萬，預計今后幾年，在校大學生總數(shù)將可能達到3000萬。如果按照1：200的比例計算，輔導員總數(shù)將在到15萬。因此，高校對輔導員的需求只會有增無減。目前我國高校輔導員的招考專業(yè)要求基本是思想政治專業(yè)和人文社科專業(yè)，專業(yè)偏雜。美國高校已出現(xiàn)了學生事務管理專業(yè)，也設立了學生事務管理的研究方向，把該專業(yè)當作一門專業(yè)來發(fā)展，主要為高校培養(yǎng)處理學生事務的專門人才。我國一些師范類專業(yè)高校也可以設立 “高校輔導員”相關的專業(yè)，探索高校輔導員專業(yè)科學，發(fā)展專業(yè)課程體系。相信經(jīng)過幾年，輔導員隊伍建設將會有一個穩(wěn)定扎實的“源頭”基礎。

2.設立專業(yè)門檻，優(yōu)化專業(yè)結構。做好輔導員的選聘工作，是專業(yè)化建設的基礎。高校應對現(xiàn)有輔導員隊伍進行綜合的分析，找出隊伍的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地對隊伍進行結構補充。結合專業(yè)需求和院系的實際需要，招聘適合的專業(yè)人才。最終的目標是使輔導員隊伍所備專業(yè)都能涵蓋到學生管理的各個方面，形成一個具有完整學生管理專業(yè)的體系，全面提升輔導員的專業(yè)知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.加強培訓機制建設。高校要有計劃地對輔導員進行教育學、心理學、管理學等多學科的知識培訓。開展輔導員入職培訓、職業(yè)指導師、心理咨詢師等培訓培養(yǎng)。并提供各種培訓渠道鼓勵支持輔導員參加社會實踐、掛職鍛煉和學習考察，以致形成穩(wěn)定規(guī)范的培訓機制，使輔導員隊伍的業(yè)務能力顯著提高。

4.建立輔導員職級制。根據(jù)高校輔導員隊伍的職務職稱，將輔導員隊伍劃分為初級、中級和高級輔導員。按工作職責的不同，初級輔導員的工作重點放在學生的獎學助貸和學生社團組織工作；中級輔導員關注學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理輔導和黨團組織建設；高級輔導員則側(cè)重理論研究和學生的就業(yè)指導。通過職級制的建立，使輔導員隊伍有更多的精力，對學生管理過程中各種問題進行系統(tǒng)深入的研究，并給出專業(yè)化的意見建議，提升輔導員隊伍工作質(zhì)量與水平，使輔導員離專業(yè)化道路更近一步。

學生工作作為高校實現(xiàn)培養(yǎng)學生成長成才這一根本任務的重要組成部分，是一支注定需要建設發(fā)展的專業(yè)隊伍。輔導員隊伍作為這一支隊伍的前頭部隊，擔負著艱巨的政治任務。目前輔導員隊伍在建設過程中碰到的問題，也是受學校和社會環(huán)境共同影響的結果。在暴露了現(xiàn)有教育管理機制和輔導員隊伍建設中存在的問題后，相信高校會將會重視輔導員隊伍的專業(yè)化建設，加快輔導員隊伍專業(yè)化的進程，使輔導員隊伍真正成為大學生思想政治教育中的中堅力量。

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[2]李振躍．高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的根本路徑[J]．思想教育研究，2013

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0109