新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下語文教學(xué)之我見

河北省懷來縣存瑞鎮(zhèn)存瑞中心校 牛淑芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下語文教學(xué)之我見

河北省懷來縣存瑞鎮(zhèn)存瑞中心校 牛淑芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡民主、和諧的教學(xué)理念，倡導(dǎo)主動探究學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的培養(yǎng)。過去的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主性發(fā)展，在新課改背景下，教師應(yīng)以人為本，努力構(gòu)建開放課堂，促進(jìn)學(xué)生主動參與，大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

新課標(biāo) 語文教學(xué) 自主 探究 發(fā)展

一、把游戲引入課堂，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

由于小學(xué)生的年齡特點，他們活潑、好動，對游戲有著強烈的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就能精力集中地做事情，因此，要把學(xué)和玩有機(jī)結(jié)合在一起。把游戲引進(jìn)語文課堂，學(xué)生就會學(xué)得很快。游戲的創(chuàng)設(shè)需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多種形式，使用恰當(dāng)?shù)氖址ㄘ灤┑浇虒W(xué)中，起到寓教于樂的效果。游戲的引入把學(xué)生推向了主體地位，學(xué)生的記憶不再靠死記硬背。通過游戲活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生獲得了更多的體驗，使教育性和娛樂性完美結(jié)合在一起。

二、師生“換位”學(xué)生講老師聽

在以往教學(xué)中，學(xué)生接受的知識多數(shù)都是通過教師的灌輸獲取的，在這樣的課堂上，學(xué)生失去了靈性，他們好像一個個器皿，依賴教師灌輸知識，阻礙了學(xué)生的思維，扼殺了他們的天性，在傳統(tǒng)教育模式下鑄造了一批批標(biāo)準(zhǔn)件。隨著新課改的不斷實施，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的角色，學(xué)生變被動為主動，可以讓學(xué)生“講”教師‘聽”。教師通過認(rèn)真聽，能夠深入了解學(xué)生；通過認(rèn)真聽，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同進(jìn)步；同時，學(xué)生通過說，他們就會越來越自信，張揚了他們的個性，體現(xiàn)他們的睿智，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，他們活躍、熱烈、興奮、主動，使語文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

三、激勵教學(xué)，增強學(xué)生自信心

人人都渴望賞識，一句贊賞能起到意想不到的作用。同學(xué)們的掌聲、教師的一句鼓勵、一個小小的獎品，都可以把學(xué)生推向成功的舞臺。在教學(xué)中，教師可以采用豐富多彩的表揚方式:語言激勵——“你的想法真是奇思妙想！”“你真有創(chuàng)意！”“你想象力真豐富！”動作激勵——拍拍肩膀，一個微笑，一個眼神?！辟潛P的范圍要廣，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生；贊揚要有誠意，應(yīng)具體，不能應(yīng)付了事。學(xué)生在賞識中會體驗到成功的快樂，激活他們的思維，達(dá)到理想的教學(xué)效果。從一定程度來看，贊賞能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能點燃學(xué)生創(chuàng)造的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在語文教學(xué)中，教師既要贊揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又要贊揚學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及有效的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、大膽想象，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生通過充分閱讀，挖掘作品的隱藏的意義。每一篇作品都為讀者留有很多值得思考的空白，需要讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行填補和闡釋。讀者在填補空白的過程中，激活了思維元素，使作者和讀者產(chǎn)生思想上的共鳴，逐步深入，獲得個性鮮明的理解，體驗到成就感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時學(xué)生的思維活動填補了一個個空白，使學(xué)生的思維空間得到延伸。

五、要培養(yǎng)學(xué)生合作意識

有效的小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)人人參與熱情，讓每一個學(xué)生都能感覺自己是一個成功者。首先要做好后進(jìn)生的思想工作，讓他們樹立自信，大膽發(fā)言，積極補充他人意見。在討論的時候，可以讓后進(jìn)生先發(fā)言，只要敢說，就要及時鼓勵和表揚，讓他們體驗合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師要做必要的指導(dǎo)，了解后進(jìn)生的思維狀況，指導(dǎo)他們合作技巧，幫助他們解決操作問題。分組要科學(xué)合理，把不同學(xué)習(xí)能力、性格、性別的學(xué)生編成一組，有利于他們相互幫助，共同提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了人人參與活動，促進(jìn)了多邊交流，大大提高了課堂的參與度，提高了學(xué)習(xí)效率。

六、分層設(shè)計，推薦作業(yè)

在應(yīng)試教育的影響下，教師為學(xué)生布置大量的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生不堪重負(fù)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，使教學(xué)環(huán)境被人為地破壞。一刀切的作業(yè)形式讓許多學(xué)生感到力不從心：優(yōu)秀生感覺問題過于簡單不愿意浪費時間，后進(jìn)生感覺問題太難而失去信心，教師又因為很多學(xué)生沒有認(rèn)真完成作業(yè)而不高興，良好的課堂氛圍就這樣被惡化了。教師應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，改變一刀切作業(yè)布置形式，實施商量式的推薦作業(yè)，提供不同難度、不同題量、不同問題的作業(yè)供學(xué)生選擇。這樣，學(xué)生可以在自己能力范圍內(nèi)，發(fā)揮自己最大的潛能，內(nèi)化為一種自覺的行為。教師可以為好學(xué)生推薦一些課外作業(yè)，以拓寬他們的知識視野；為中低層次學(xué)生布置作業(yè)時，需要挑選一些示范題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生鞏固訓(xùn)練的有效性。

總而言之，時代在發(fā)展，教育教學(xué)也要與時俱進(jìn).為了實現(xiàn)有效教學(xué)，教師不能再因循守舊，要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實踐和創(chuàng)新，積極探索有效教學(xué)策略，爭取在課改道路上走得更加穩(wěn)健。以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教書和育人并重，給學(xué)生選擇的機(jī)會，讓學(xué)生自主去探究解決，在新課程改革背景下，讓我們盡情發(fā)揮，和學(xué)生一起感受語文的魅力。

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[2]黃銀英．淺析新課改下小學(xué)語文閱讀有效性教學(xué)的發(fā)展[J]．課外語文:教研版，2014

[3]吳紹輝．新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)有效性提升淺析[J]．文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2014

[4]賀 瑞．新理念，新課程，新課堂，新教學(xué)——淺析新課改下我的語文課堂教學(xué)[J]．陜西教育:教學(xué)版，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0061