信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院體育軍事教學(xué)部 張明鳴

信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院體育軍事教學(xué)部 張明鳴

高校是整個(gè)體育教學(xué)過程的最后階段，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地在這一階段養(yǎng)成合理的鍛煉習(xí)慣和方法，教師應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，合理利用信息技術(shù)手段，豐富內(nèi)容，完善方法，更好地完成高校體育課程的教育教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生真正做到“終身體育、健康第一”。

信息技術(shù) 高校體育

進(jìn)入新世紀(jì)以來，以數(shù)字、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，受到社會(huì)的重視和關(guān)注。目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息網(wǎng)絡(luò)遍布各高校，信息技術(shù)正依托于信息網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用，它與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段有著很大不同，正在對(duì)高等教育產(chǎn)生全面、深刻的影響，勢(shì)必會(huì)引起高等教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變革。

自2000年以后，我國(guó)啟動(dòng)了一系列旨在深入推廣教育教學(xué)改革的政策和措施，在眾多的教育信息化政策和措施的推動(dòng)下，國(guó)家投入大量的人力、物力、財(cái)力，積極推廣信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)模式改革。

高等學(xué)校體育教育教學(xué)工作和其他學(xué)科一樣同屬于教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，但它與其他學(xué)科相比具有自身特點(diǎn)。同樣是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，體育教育教學(xué)的特殊性在于它以師生的思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以身體活動(dòng)為主要手段，重點(diǎn)在于學(xué)生的親身參與和互動(dòng)，在“動(dòng)”中“學(xué)”，在“動(dòng)”中“練”，充分發(fā)揮主動(dòng)性，以學(xué)生為主體。

高校體育是學(xué)校體育系統(tǒng)中的最后階段，也是學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和終身鍛煉手段的關(guān)鍵時(shí)期。由于高校對(duì)體育課程的重視程度有所不同，課程與信息技術(shù)整合的程度也有差異，相對(duì)于其他學(xué)科來說，高校體育教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展滯后，還存在著很大的進(jìn)步空間，這一問題值得我們深入研究和系統(tǒng)討論。

第一，信息技術(shù)運(yùn)用于高校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。將信息技術(shù)融入高校體育教育教學(xué)意味著讓信息技術(shù)服務(wù)于課程的需求，使后者能夠更好地完成事先設(shè)計(jì)好的課程教學(xué)目標(biāo)。在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)把信息技術(shù)與教學(xué)資源和課程內(nèi)容結(jié)合起來形成新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。信息技術(shù)環(huán)境下，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的制定能通過更新穎的教學(xué)內(nèi)容形式和更合理的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以接觸教師單一示范外的內(nèi)容，如聲音、圖像、視頻等，完全突破了時(shí)間、空間的限制，可以著重突出示范動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主體”的作用，提高教學(xué)效果。

第二，信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的積極性。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)給學(xué)生的是枯燥乏味的印象和感覺，使學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育教學(xué)就是教師講解示范，學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)。而信息技術(shù)輔助教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是文字、聲音、圖像，教學(xué)形式上更加新穎、生動(dòng)，教師可利用的教學(xué)資源也更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所能接觸的信息量大大超出了教師簡(jiǎn)單講解、范所給予的。隨著信息量的增加和形式上的變化，學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻地集中精力，自身的求知欲和主觀能動(dòng)性都能夠保持較高的水平，不僅活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方法和手段變成常態(tài)化以后，不僅能夠營(yíng)造良好的的教育教學(xué)環(huán)境，還能使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面提高。

第三，信息技術(shù)有利于多種教學(xué)模式的的靈活實(shí)施。教學(xué)模式的選擇是完成教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，信息技術(shù)輔助教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的過程中主動(dòng)探索未知，有了更多的相互討論、合作、交流的機(jī)會(huì)。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，教師在教學(xué)過程中不再拘泥于講解示范，還可以采用更多、更先進(jìn)的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，為終身體育理念的培養(yǎng)和技能的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四，信息技術(shù)的引入能夠很好地克服教師自身能力的局限性。隨著教師年齡的增長(zhǎng)，不可避免的問題就是高難度動(dòng)作的示范準(zhǔn)確性大打折扣。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教師的不足，不僅保證動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性，同時(shí)還有效保證教師的安全，克服教師能力和條件的局限性。

任何新事物都存在兩面性，出現(xiàn)問題是難以避免的，但是出現(xiàn)問題應(yīng)勇于面對(duì)，努力尋找解決的方法，取其精華，去其糟粕。

信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這個(gè)過程需要高校各環(huán)節(jié)的大力支持，需要合理統(tǒng)籌，分步實(shí)施，豐富教學(xué)設(shè)備設(shè)施，適時(shí)做好維護(hù)和更新，豐富信息資源，加大投入。教師應(yīng)主動(dòng)提高信息技術(shù)的素質(zhì)和能力，能夠依托信息技術(shù)平臺(tái)制定相應(yīng)的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理掌握信息技術(shù)的運(yùn)用尺度。

綜上所述，任何一種教育教學(xué)形式都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，都應(yīng)緊密地與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不能脫離體育課程教學(xué)的宗旨，促使學(xué)生真正做到“終身體育”，保證“健康第一”。

[1]張?bào)闾m．信息技術(shù)與課程整合的理論與方法[M]．北京:民族出版社，2004

[2]羅洪勝，李玉紅．適應(yīng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，增強(qiáng)教師信息意識(shí)[J]．繼續(xù)教育研究，2000

[3]張偉東，潘 黎，康喜來．多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及策略[J]．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0012