小學(xué)生誠信教育微探

四川省南充市西華師范大學(xué) 歐小霞

當(dāng)前，伴隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展及民主法制建設(shè)推進(jìn)的同時(shí)，我國文化建設(shè)尤其是道德文化建設(shè)卻發(fā)展緩慢。由近年來相繼發(fā)生的“地溝油”“蘇丹紅鴨蛋”等惡性食品安全事件、“老人倒地扶不扶”引發(fā)社會(huì)對(duì)道德的拷問來看：誠信教育的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。深思這些問題后的結(jié)果是市場經(jīng)濟(jì)中片面追求最大利益化產(chǎn)生了誠信教育的缺失及道德的滑坡，作為市場經(jīng)濟(jì)中的個(gè)人，其思想品德、道德素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)該要從少年兒童開始培養(yǎng)，從小學(xué)生抓起。

一、加強(qiáng)小學(xué)生誠信教育的重要意義

1.加強(qiáng)小學(xué)生誠信教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求

小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，國家、社會(huì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生在社會(huì)中享受了政治、經(jīng)濟(jì)及科技帶來的便利，但這類因素同時(shí)也是一把雙刃劍，小學(xué)生在獲得便利的同時(shí)接收到的反面信息也影響了其思想和意識(shí)。小學(xué)生正處于人生價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望接收新事物，但由于認(rèn)知能力和心理能力的不足，導(dǎo)致他們的辨別能力有限，易被一些膚淺、狹隘的觀點(diǎn)所誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀，甚至在其步入社會(huì)后因追求個(gè)人利益而失去誠信。因此，加強(qiáng)小學(xué)生誠信教育已刻不容緩。

2.加強(qiáng)小學(xué)生的誠信教育是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的客觀需要

誠信教育有三到：即了解到誠信內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到誠信基本要求，感受到誠信乃人立身之本。誠信教育是對(duì)學(xué)生的一種道德投資，同時(shí)也是社會(huì)投資的無形資產(chǎn)，上至孔子“論語”，下至當(dāng)今社會(huì)如“加強(qiáng)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會(huì)誠信建設(shè)，增強(qiáng)全社會(huì)誠實(shí)守信意識(shí)” ，都是圍繞著誠信二字要求我們做人要真誠，做事要守信。

因此,誠信作為基本的道德規(guī)范，成為我國傳統(tǒng)道德教育的重要內(nèi)容，也在德育教育過程中占有重要地位，提倡誠信教育是對(duì)我國歷代教育的一種繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、小學(xué)生誠信教育存在的問題

我國的教育政策經(jīng)歷了三個(gè)轉(zhuǎn)型：即制度化教育轉(zhuǎn)向終身教育，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育 。在此期間有發(fā)展，但也存在著問題，最為突出的是學(xué)生誠信缺失問題，這不僅發(fā)生在大學(xué)生、中學(xué)生身上，還包括了小學(xué)生，因此學(xué)生的誠信教育問題成為了教育界及社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，尤其是小學(xué)生的誠信教育問題應(yīng)予以重視。

當(dāng)前我國小學(xué)生誠信缺失表現(xiàn)在說謊、抄襲作業(yè)、上課遲到、拾到東西不交公、稱病逃避早操等 。小學(xué)生的經(jīng)歷較短，可塑性較強(qiáng)，一旦受到社會(huì)大環(huán)境的影響，其誠信品質(zhì)的缺陷就日益凸顯，存在知行不一的情況。當(dāng)然，許多小學(xué)生做出不誠信行為的本意是出于自我保護(hù)的意識(shí)，他們能夠認(rèn)識(shí)到其行為表現(xiàn)是不誠信的，卻無可奈何。但是，無論小學(xué)生表現(xiàn)的不誠信行為是出于什么目的，其行為本身就是不對(duì)的，應(yīng)予以正確的教育及引導(dǎo)。

三、小學(xué)生誠信教育存在問題的原因分析

1.教育內(nèi)部原因

首先，教育理念出現(xiàn)了偏差，如今的小學(xué)教育在一定程度上來說缺乏了對(duì)其人本精神的塑造，造成原有的教育背離了應(yīng)有教育的本質(zhì)意義，與小學(xué)生的身心發(fā)展需要產(chǎn)生了偏差，這是小學(xué)生誠信缺失產(chǎn)生的最主要的內(nèi)部原因。其次，不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系的存在。教育行政部門對(duì)小學(xué)教師評(píng)估的依據(jù)是升學(xué)率，小學(xué)生道德評(píng)價(jià)缺乏一套行之有效的信用評(píng)價(jià)體系，大部分的小學(xué)校都一定程度上地存在重知識(shí)輕思想品德教育的現(xiàn)象。第三，學(xué)校缺乏關(guān)于誠信的有效制度。很多小學(xué)目前普遍缺乏對(duì)誠信缺失的監(jiān)督與懲罰機(jī)制，也缺乏科學(xué)的誠信評(píng)價(jià)系統(tǒng)、誠信檔案等。小學(xué)生分不清自己的行為是否為誠信，或者他們認(rèn)為自己不用為不誠信的行為負(fù)責(zé)，甚至?xí)榕撟骷俚玫胶锰幎凑醋韵?，文明的誠信禮儀與可恥的誠信缺乏形成了鮮明的反差。

2.教師及家長對(duì)小學(xué)生誠信問題缺乏教育

教師和家長在小學(xué)生的成長過程中都扮演了重要的角色，對(duì)他們的誠信意識(shí)的樹立都起著不可磨滅的作用。小學(xué)生的一言一行在模仿著自己的父母，誠信品行良好的父母培育出的絕大部分孩子，誠信品德必然也優(yōu)秀。在學(xué)校里，教師都擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的大業(yè)，同時(shí)也肩負(fù)積極引導(dǎo)和正面教育孩子誠信品德的責(zé)任。教師和家長都應(yīng)當(dāng)把誠信教育作為己任，將其滲透到學(xué)生教學(xué)與生活中的各個(gè)方面。除此之外，教師要在學(xué)校樹立誠信的觀念和行為習(xí)慣，家長要在生活中樹立起道德品行的典范，二者都應(yīng)以身作則、言傳身教、以德立德，在誠信道德領(lǐng)域中作學(xué)生的先驅(qū)。

3.小學(xué)生自身的原因

小學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)構(gòu)特殊，正是其人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。曾欣然通過對(duì)德性結(jié)構(gòu)的終身發(fā)展歷程的分析，指出“兒童（7~12 歲），德性結(jié)構(gòu)組合期。童年期品德發(fā)展的基本特點(diǎn)是品德結(jié)構(gòu)的組合性和功能的初步協(xié)調(diào)性。此時(shí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期” 此時(shí)的小學(xué)生脫離了學(xué)前兒童的幼稚，進(jìn)入了更高一層的與人的社會(huì)交往中，在此過程里，他們對(duì)“好”“壞”“善”“惡”等品德具備了判斷能力，但這也正是社會(huì)的誠信缺失侵入他們內(nèi)心的絕好時(shí)期。倘若兒童在養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳時(shí)期受到了侵害，那么誠信缺失的不良價(jià)值觀將會(huì)伴隨其進(jìn)入整個(gè)少年期、青年期乃至其一生。

四、小學(xué)生誠信教育缺失的現(xiàn)狀及其對(duì)策

目前在各所小學(xué)中或多或少的存在著誠信缺失的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象大致為考試作弊、說謊話、涂改成績單、偷拿父母長輩同學(xué)的錢財(cái)?shù)取ａ槍?duì)這些不誠信的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)呢？

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革小學(xué)德育教育體系。現(xiàn)在的小學(xué)教育中，全面提高人的綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵包括德智體美勞，即品德、學(xué)識(shí)、體質(zhì)、美育和勞動(dòng)，其中“品德”是方向，“學(xué)識(shí)”是根本，“體質(zhì)”是基礎(chǔ)，“美育”和“勞動(dòng)”是必需品。因此，要把德育真正放在最重要的位置。

2.教師應(yīng)防止考試作弊；家長應(yīng)關(guān)注小學(xué)生綜合素質(zhì)，不拿成績?cè)u(píng)價(jià)其好壞。在現(xiàn)代社會(huì)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞是通過考試而定，小學(xué)生雖處在心智不健全的階段，但在其內(nèi)心里也有榮譽(yù)、羞恥等感觀。小學(xué)生考試作弊有傳紙條、寫小抄、左顧右盼等，有的甚至利用電子設(shè)備如手機(jī)等作弊。作為教師應(yīng)幫助這類學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方向，教導(dǎo)他們親身努力去耕耘播種，他們就會(huì)有想要看到自己最真實(shí)勞動(dòng)成果的愿望，因此也會(huì)誠信參加考試，防止考試作弊。另外，小學(xué)生還會(huì)為了逃避嚴(yán)格的父母因成績不理想而帶來的責(zé)罵，去涂改成績單，甚至?xí)俺浼议L字跡為自己的成績單簽字。針對(duì)此現(xiàn)象，我認(rèn)為家長的鼓勵(lì)是必不可少的。家長應(yīng)多鼓勵(lì)自己的孩子，看到孩子身上的閃光點(diǎn)，不用學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定孩子的好壞。

3.家校合作共同應(yīng)對(duì)小學(xué)生成長期間的不良誠信問題。以上補(bǔ)習(xí)班為由，在家里騙取家長的錢物，在學(xué)校則謊稱生病等博取老師的同情以騙得假條后逃學(xué)玩樂。對(duì)此，要采取強(qiáng)硬的措施，首先學(xué)校和家長要保持信息暢通，時(shí)常進(jìn)行溝通和聯(lián)系，避免學(xué)生外出后出現(xiàn)任何安全事故。其次，通過說教的方式來教育學(xué)生，需要家長和老師從多個(gè)方面著手進(jìn)行，譬如講述“狼來了、周幽王烽火戲諸侯”等故事，讓學(xué)生知道他們的謊話會(huì)降低誠信值，家長、老師及同學(xué)會(huì)對(duì)其信用度產(chǎn)生懷疑甚至不再信任?！巴庠诘膹?qiáng)硬措施，內(nèi)在傳授道理的軟措施”要做到相得益彰，發(fā)揮家長、教師聯(lián)合教育小學(xué)生要誠實(shí)守信的最大作用。

總之，通過對(duì)學(xué)生、家長及教師三個(gè)因素的分析，發(fā)現(xiàn)“內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是條件”，應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生誠信缺失問題要找出具體措施，從學(xué)生自身抓起的同時(shí)，也要靠家長教師的言傳身教，將誠信教育認(rèn)真貫徹實(shí)施，從其內(nèi)心里改變這種不良道德品質(zhì)。

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