高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作改革淺議

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 任 峰

一、就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容要改革

高職院校的的教學(xué)內(nèi)容大多是以單個(gè)的模塊進(jìn)行編寫的，雖然有利于學(xué)生全面掌握職場的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，因此需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革?？梢皂?xiàng)目的形式進(jìn)行，以完成工作任務(wù)為主線，進(jìn)行有的放矢地改革和精編原來的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，將就業(yè)課程的各部分教學(xué)內(nèi)容融合到項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù)中，并將其圓滿地完成。

1.根據(jù)就業(yè)市場需求，調(diào)整工作內(nèi)容

以當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，國家政府機(jī)關(guān)和行政事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要市場。而作為高職院校，主要是以培養(yǎng)高級(jí)技能人才為主，所以高職院校學(xué)生的就業(yè)方向主要是企業(yè)。

每類企業(yè)都有自己的企業(yè)文化和理念，對(duì)職場環(huán)境的要求亦不同。就以行政助理崗位為例進(jìn)行比較來看，如果是在大型國有企業(yè)，作為行政助理的工作比較單一，但要求具備較好的人際溝通能力，因?yàn)榇笮蛧衅髽I(yè)通常是需要多人甚至多個(gè)部門共同合作來完成項(xiàng)目和任務(wù)的；如果是在中小型、民營企業(yè)中作為行政助理的話，工作的內(nèi)容可能就比較混雜，發(fā)傳真、做報(bào)表、進(jìn)行上傳下達(dá)的工作，若是公司有會(huì)議安排，可能還需要發(fā)送會(huì)議通知、聯(lián)系會(huì)議場地、確定參會(huì)的主要人員的時(shí)間安排等，而且如果公司有突發(fā)等緊急事件，可能還要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)和通知等。通過上述分析認(rèn)為，可以將不同類別的企業(yè)作為一個(gè)項(xiàng)目并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.采用項(xiàng)目形式驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化任務(wù)完成教學(xué)單元

在以項(xiàng)目的形式作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了順利完成項(xiàng)目，將項(xiàng)目進(jìn)行分解成不同的任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中融合教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，若要完成任務(wù)，就要將知識(shí)點(diǎn)組合其中，才能夠順利完成任務(wù)。例如把“民營中小型企業(yè)的工作崗位”作為一個(gè)項(xiàng)目，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整時(shí)，首先就要分析該企業(yè)的文化和理念、職場環(huán)境及對(duì)職工的要求，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃、能力需求、面試時(shí)注意事項(xiàng)、職業(yè)素養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地組合。以這樣形式進(jìn)行教學(xué)，方式更加可行、內(nèi)容更有針對(duì)性、效果更明顯。

二、教學(xué)手段應(yīng)具備實(shí)用性、可行性

在高職院校中，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一門很重要的課程，不能只是簡單的說教或是照本宣科地教學(xué)、紙上談兵。而應(yīng)該更注重課程的實(shí)踐性、實(shí)用性和參與性，真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生受益。因此需要開展多種多樣的教學(xué)方式、方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與性，使學(xué)生更加地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

1.情景模擬教學(xué)法

（1）模擬招聘會(huì)。學(xué)生在畢業(yè)后，第一件事就是要參加招聘會(huì)找工作，因此，在教學(xué)時(shí)可以通過模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在招聘會(huì)中進(jìn)行求職。教師根據(jù)相關(guān)專業(yè)的特質(zhì)，設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的相關(guān)職位招聘工作，教師可以作為招聘人員，學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)和個(gè)人意向來對(duì)相應(yīng)的崗位進(jìn)行應(yīng)聘，通過向招聘人員投遞簡歷、自我介紹、與招聘人員進(jìn)行交流與溝通，以及到最后的單位錄取與否等全部過程進(jìn)行真實(shí)的模擬與演練。進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)對(duì)應(yīng)聘時(shí)的著裝儀態(tài)、語言交流與溝通有了初步的了解和掌握，而且，這樣的實(shí)際模擬訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來說，印象更加深刻，而且對(duì)自己的所學(xué)也是一種檢驗(yàn)，讓學(xué)生在充分掌握知識(shí)的同時(shí)，也是在檢驗(yàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)將來的學(xué)習(xí)更加明確。

（2）模擬工作情景。有了應(yīng)聘的經(jīng)歷后，就是要對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行檢驗(yàn)。教師首先設(shè)計(jì)一個(gè)工作場景和任務(wù)，以任務(wù)為中心來細(xì)化工作，進(jìn)行分工合作，學(xué)生在完成自身工作的同時(shí)可能還要與其他人進(jìn)行合作，最終完成整個(gè)任務(wù)。這樣的模擬，讓學(xué)生切實(shí)感受工作的情況，從思想上認(rèn)識(shí)到工作與學(xué)習(xí)不同，在能力上鍛煉學(xué)生的工作能力、交流溝通等表達(dá)能力以及協(xié)調(diào)合作等能力。這樣的教學(xué)方式，改變了以往課堂上的說教方式，將情境教學(xué)應(yīng)用到高職院校教學(xué)中使學(xué)生覺得更加生動(dòng)、實(shí)用。

（3）模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和熱情選擇某一行業(yè)或某一項(xiàng)目，通過調(diào)研撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，組織專家和學(xué)生代表對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出意見。將學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與可能的實(shí)際問題進(jìn)行比較，評(píng)判成功的可能程度，依照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。

2.案例教學(xué)法

選取大量校友案例，包括成功經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生思考與借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、將就業(yè)指導(dǎo)融入“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中

1.職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方式。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)過程中, 由專業(yè)師資（專業(yè)老師和就業(yè)指導(dǎo)教師）組成職業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生工作、生活中產(chǎn)生的困惑和問題進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)矯枉過正。

2.“師帶徒”的指導(dǎo)方式。由企業(yè)的優(yōu)秀老員工擔(dān)任學(xué)生的師傅，師傅現(xiàn)身教授學(xué)生技能、技巧，幫助學(xué)生成長，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.“自我完善”的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)崗位上，學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為主，磨練工作意志，提高工作能力，激發(fā)潛能，在工作中相互幫助提高。

綜上可知，就業(yè)指導(dǎo)是一門較為重要的課程，特別是在高職院校中，它很大程度上能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，這是關(guān)乎社會(huì)和諧及穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵性因素之一。因此，高職院校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)課程作為重點(diǎn)任務(wù)來抓，充分重視它的研究和開發(fā)。