探討大學(xué)英語(yǔ)課堂中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

西安文理學(xué)院 李 赟

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從深層次回答了什么是社會(huì)主義這樣一個(gè)問(wèn)題。目前，我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些負(fù)面的問(wèn)題，很多青少年受限于自身的辨別能力，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題不能正確的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了價(jià)值觀迷失等問(wèn)題。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，在課堂中如何結(jié)合教學(xué)工作弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、課堂培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

1.實(shí)現(xiàn)生生知曉 。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)學(xué)校、英語(yǔ)課堂、學(xué)生頭腦，老師們要讓學(xué)生理解并牢記“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24字核心價(jià)值理念。

2.開展讀書活動(dòng)。在深入理解24 字核心價(jià)值理念的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，引領(lǐng)他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從讀書做起，傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)其增強(qiáng)文化自信。

3.實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，人人踐行，身體力行，形成弘揚(yáng)時(shí)代精神的主旋律，傳播青春正能量的良好風(fēng)尚。

4.開展文明課堂活動(dòng)。以語(yǔ)言規(guī)范、儀表端莊、舉止得體、愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)、遵紀(jì)守法、課堂文明舉止等為基本內(nèi)容，扎實(shí)開展師生課堂文明素質(zhì)大提升活動(dòng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)社會(huì)和諧，社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

二、課堂踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例

1.立足教材，踐行英語(yǔ)知識(shí)和道德感悟的完美結(jié)合

發(fā)掘教材中的德育知識(shí)點(diǎn)。例如，關(guān)于當(dāng)代英雄納爾遜·曼德拉的課文，該材料通過(guò)黑人Elias 的講述，介紹了曼德拉帶領(lǐng)南非黑人爭(zhēng)取種族平等斗爭(zhēng)的英雄事跡。通過(guò)對(duì)這一話題的探討，旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，以提高他們自身的素質(zhì)。 又如，《Wildlife Protection》 一文，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。野生動(dòng)物是自然界由許多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的。如果有一個(gè)子系統(tǒng)被破壞，那么以該動(dòng)物為食的昆蟲就會(huì)消失。昆蟲沒(méi)有了，捕捉這種昆蟲的鳥類將無(wú)法生存。所以，大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境會(huì)引起一系列惡性后果。這一話題是讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生從中體驗(yàn)和感悟德育

情景教學(xué)的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、緊扣教材內(nèi)容、合乎語(yǔ)言交際，新穎而富有啟發(fā)性的教學(xué)場(chǎng)景。教師在課堂上的行為舉止、語(yǔ)言的使用，要使學(xué)生感到和藹可親、可信，以促使他們消除恐懼心理，踴躍發(fā)言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要做到這點(diǎn)，教師可以把課文內(nèi)容引入到日常生活中。例如，“Lions and Tigers and Bears”一課文，是關(guān)于主人公夜宿美國(guó)中央公園的冒險(xiǎn)故事。首先，教師讓同學(xué)們描述自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，在講述了很多驚險(xiǎn)有趣的故事后，接著，教師把當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)公園比作中央公園，描述課文中發(fā)生的情節(jié)。要求同學(xué)們想象自己在生態(tài)公園里夜宿，要帶些什么東西，會(huì)遇到什么人，會(huì)發(fā)生什么事，自己會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)陂喿x該課文時(shí)就如身臨其境了。

3.采用對(duì)比教學(xué)法，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

在中西方文化的比較中，讓學(xué)生了解不同的文化常識(shí)，如恭維禮儀，體諒他人，請(qǐng)客吃飯，接受禮物等日?；顒?dòng)。在恭維面前，中國(guó)人傳統(tǒng)的應(yīng)對(duì)是比較謙虛的，如有人當(dāng)面夸獎(jiǎng)時(shí)：“您的英語(yǔ)真好?！?“哪里，哪里?！?“您的菜燒得很好吃。” “過(guò)獎(jiǎng)，過(guò)獎(jiǎng)?！?/p>

“Thanks.”

“It's a delicious dish!”

“I am glad you like it.”

所以，學(xué)生要注意當(dāng)說(shuō)英語(yǔ)的人夸獎(jiǎng)你時(shí)，一定不要回答：“No,I don't think so.”

在體貼他人方面，西方人向別人提供幫助的方式和程度是根據(jù)接受方愿意接受的程度來(lái)定的；而中國(guó)人對(duì)他人的關(guān)心是熱情洋溢，無(wú)微不至。再看以下對(duì)話：

中國(guó)學(xué)生：Mr.Black,you look pale,are you ill？

英語(yǔ)教師：Oh...yes.I have had a cold for days.

中國(guó)學(xué)生：Well,you should visit the doctor as soon as possible.

英語(yǔ)教師：Er...what do you mean？

中國(guó)人建議患上感冒的人馬上去醫(yī)院，而美國(guó)人對(duì)此不理解，會(huì)認(rèn)為：“難道我的病有如此嚴(yán)重嗎？”因此，只要回答：“I'm sorry to hear that.”就夠了。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師要探討大學(xué)英語(yǔ)課堂中如何培養(yǎng)青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑。大學(xué)階段是青年樹立正確的價(jià)值觀的重要階段，每個(gè)教師作為學(xué)生這個(gè)階段的領(lǐng)路人，一個(gè)重要的使命便是讓青年學(xué)生了解價(jià)值觀的真正內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展道路，未來(lái)前途充滿自信。大學(xué)課堂應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生全面而完善的人格，培養(yǎng)有思想、有專長(zhǎng)，能夠服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)造幸福生活的人。將理性與良知作為支撐，關(guān)懷人類的文明、信仰與崇高精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓大學(xué)課堂迸發(fā)智慧之光芒，突顯文化之靈性，播種大學(xué)之理想、弘揚(yáng)大學(xué)之精神，我們的大學(xué)課堂，依然任重道遠(yuǎn)！

[1]張立力.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.03

[2]干 薇，陳 巍.透視英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006