一名網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的成長(zhǎng)之路
——高校輔導(dǎo)員工作案例

河北工業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院 張慧敏

一名網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的成長(zhǎng)之路
——高校輔導(dǎo)員工作案例

河北工業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院 張慧敏

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，家庭的希望。但是，高校每年都有一定數(shù)量的學(xué)生未能按照計(jì)劃完成學(xué)業(yè)，他們中的一些人或者留級(jí)，或者延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，或者退學(xué)，這樣的學(xué)生被稱之為學(xué)困生。每一個(gè)學(xué)困生都是一個(gè)家庭的傷痛，也是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和校園和諧的重要因素。因此，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作意義重大。

網(wǎng)絡(luò)游戲 高校輔導(dǎo)員 解決方案

一、案例描述

陳某，男，通信工程專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，來(lái)自四川宜賓。進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，輔導(dǎo)員就發(fā)現(xiàn)該生愛(ài)上網(wǎng)，和同學(xué)雖然沒(méi)有沖突，但由于價(jià)值觀念差異，與同學(xué)關(guān)系不睦，同宿舍的班干部反映他不合群。輔導(dǎo)員多次找他談話，希望他能夠有節(jié)制地上網(wǎng)，談完有一定效果，出勤情況好一些，一年級(jí)勉強(qiáng)升入二年級(jí)。進(jìn)入二年級(jí)后，輔導(dǎo)員對(duì)他還是非常關(guān)注，與他交流人際相處的技巧，關(guān)注他的考勤，但只要輔導(dǎo)員對(duì)他的學(xué)習(xí)、考勤放松，他就曠課上網(wǎng)，甚至夜不歸宿。

二、案例分析

高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后成為學(xué)困生，原因肯定是多種多樣的，既有家庭教育的原因，也有學(xué)校教育的原因，更與學(xué)生自身存在的問(wèn)題密不可分。

1.家庭原因。中國(guó)的父母總是希望一代更比一代強(qiáng)，望子成龍，望女成鳳，希望孩子比自己更優(yōu)秀，希望孩子成績(jī)優(yōu)異，考上好大學(xué)。日常生活中，很多孩子能自己做的事情或者應(yīng)該自己做的事情，以孩子小、學(xué)習(xí)任務(wù)重等各種理由父母包辦，甚至很多孩子學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)、怎么學(xué)，家長(zhǎng)都進(jìn)行合理安排，看似為孩子好、為了孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)際是剝奪了孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子能力提高的機(jī)會(huì)。盡管這些學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，但他們?nèi)狈ψ晕夜芾砩睢W(xué)習(xí)的能力，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說(shuō)，學(xué)業(yè)成績(jī)受到影響。案例中的陳某，父親是一位中學(xué)教師，母親是一位家庭主婦，他的一切生活由母親包辦，父親對(duì)陳某學(xué)習(xí)一直盯得非常緊，進(jìn)入大學(xué)后陳某生活自理能力比較差，學(xué)習(xí)一下子沒(méi)有人盯著了，加上缺乏自制力，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.學(xué)校原因。目前，我國(guó)中小學(xué)考核注重的是升學(xué)率，教師績(jī)效考核更是跟學(xué)生的分?jǐn)?shù)、排名掛鉤，但是進(jìn)入大學(xué)以后，教師績(jī)效考核的重點(diǎn)不再是學(xué)生，而是教學(xué)、科研等方面。大學(xué)教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)不再那么關(guān)心，大部分學(xué)校沒(méi)有固定教室，也沒(méi)有要求學(xué)生固定時(shí)間集體上自習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全靠自律和自覺(jué)，因此許多不自律自覺(jué)的學(xué)生便成為學(xué)困生。

3.個(gè)人原因。很多大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)上放松一下，對(duì)過(guò)去的付出進(jìn)行補(bǔ)償，于是開(kāi)啟瘋玩模式。但高校很多課程具有相關(guān)性，基礎(chǔ)課程的掌握程度會(huì)影響專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程掌握不好的學(xué)生，高年級(jí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常吃力，有些一年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)放松的學(xué)生，高年級(jí)醒悟過(guò)來(lái)的時(shí)候已在學(xué)習(xí)上非常吃力。

三、解決方案

陳某長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到癡迷的程度，損害了現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員制定了以下措施幫助陳某。

1.制定目標(biāo)，逐漸減少上網(wǎng)時(shí)間。對(duì)于陳某，戒除網(wǎng)癮不可能一蹴而就，輔導(dǎo)員與其商量在保證考勤的前提下每隔一個(gè)星期減少十分鐘游戲的時(shí)間，要求他每天發(fā)短信匯報(bào)當(dāng)天的游戲時(shí)間。第一個(gè)月，陳某連續(xù)兩個(gè)星期遵守承諾，輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)；偶爾哪天沒(méi)有遵守承諾，陳某在給輔導(dǎo)員發(fā)短信的時(shí)候會(huì)充滿歉意。兩個(gè)多月的時(shí)間，陳某將每天的上網(wǎng)時(shí)間從三個(gè)小時(shí)減少到二個(gè)小時(shí)。

2.改善親子關(guān)系。研究表明，不良親子關(guān)系更容易導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，父母教養(yǎng)方式為冷漠型和專制型的更容易導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。陳某的父親是一名中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論在單位還是在家里都說(shuō)一不二，特別是當(dāng)他知道孩子因?yàn)樯暇W(wǎng)耽誤了學(xué)習(xí)，對(duì)陳某更是經(jīng)常責(zé)罵，陳某對(duì)父親非常抵觸，親子關(guān)系降至冰點(diǎn)。但是，網(wǎng)癮學(xué)生在戒斷網(wǎng)癮的過(guò)程中尤其需要父母的幫助，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定，給予情感支持。因此，輔導(dǎo)員與陳某的父親多次電話溝通，希望他改善與陳某的關(guān)系，并及時(shí)將陳某的進(jìn)步向其父親匯報(bào)。陳某的父親畢竟是一位教育工作者，通過(guò)幾次溝通，改變了對(duì)待陳某的態(tài)度，親子關(guān)系得到很大改善。

3.建立班級(jí)、宿舍團(tuán)體的歸屬感。陳某來(lái)自南方，而宿舍里其他同學(xué)來(lái)自北方，成長(zhǎng)背景、價(jià)值觀念有很大差異。用陳某的話說(shuō)，跟他們沒(méi)有共同語(yǔ)言，而同學(xué)認(rèn)為，陳某對(duì)其他人自私自利，非常不合群。不良的親子關(guān)系加上疏離的人際關(guān)系，使陳某在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏支持，因此他更愿意去網(wǎng)絡(luò)中尋求成就感。而陳某用過(guò)多的時(shí)間打游戲，現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系受到損害，同學(xué)朋友也不愿接納他。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員組織班級(jí)召開(kāi)“一個(gè)都不能少”的主題班會(huì)，并找到與陳某同宿舍的同學(xué)，希望他們求同存異，理解彼此不同的成長(zhǎng)背景，接納陳某。該宿舍成員和陳某一起組織了外出游玩、聚餐、打籃球等活動(dòng)；該宿舍學(xué)生黨員李某義務(wù)幫助陳某補(bǔ)課，陳某與同宿舍和班級(jí)同學(xué)的關(guān)系逐漸得到改善。

4.發(fā)展興趣愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生缺乏文體愛(ài)好，因此更愿意去網(wǎng)絡(luò)中尋求快樂(lè)和成就感。與陳某家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，輔導(dǎo)員得知陳某喜愛(ài)打籃球，但是由于個(gè)頭較矮，沒(méi)有入選學(xué)?；@球隊(duì)，這使他灰心失望。輔導(dǎo)員和班干部商量各班組織籃球隊(duì)，進(jìn)行班級(jí)籃球聯(lián)賽。陳某被吸納進(jìn)本班籃球隊(duì)，多次和同學(xué)一起訓(xùn)練比賽。與同學(xué)相處的時(shí)間久了，陳某告訴輔導(dǎo)員，其實(shí)很多同學(xué)還是很可愛(ài)的。雖然籃球比賽很快就結(jié)束了，但陳某和同學(xué)一起打籃球的習(xí)慣保持了下來(lái)，陳某上網(wǎng)的時(shí)間減少為每天一個(gè)小時(shí)左右。期末學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大提高，繼續(xù)跟隨本班升入高一年級(jí)。

四、案例啟示

近些年，高校退學(xué)、留級(jí)的學(xué)生大部分是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮。預(yù)防勝于救治，如何防止學(xué)生染上網(wǎng)癮，非常值得教育工作者研究。

1.指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識(shí)，又傳授專業(yè)知識(shí)，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識(shí)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識(shí)的深度和廣度比中學(xué)大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分要由學(xué)生自己攻讀、理解、掌握。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)不像中學(xué)那樣完全依賴教師的計(jì)劃和安排，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛力。因此，任課教師和學(xué)生管理人員在日常的教育教學(xué)工作中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。

2.低年級(jí)學(xué)生實(shí)行晚自習(xí)制度。中學(xué)階段，很多學(xué)生都實(shí)行早自習(xí)和晚自習(xí)制度，學(xué)生也都習(xí)慣了學(xué)校安排的自習(xí)制度。進(jìn)入大學(xué)后，絕大多數(shù)重點(diǎn)高校沒(méi)有早晚自習(xí)制度，但大多數(shù)學(xué)生能夠很好地安排課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。但是，始終有一部分學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間投入電子游戲、上網(wǎng)、社團(tuán)等活動(dòng)中。因此，建議有條件的高?？梢越o低年級(jí)適當(dāng)安排集體自習(xí)，讓學(xué)生逐漸破除中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)行考勤預(yù)警制度。網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生大多數(shù)都會(huì)逃課上網(wǎng)，很多高校盡管有對(duì)曠課的處理制度，但是制度執(zhí)行不到位、不徹底，很少有學(xué)生因?yàn)闀缯n受到紀(jì)律處分，使得制度形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生的姑息遷就成了縱容。一些自制力差的學(xué)生經(jīng)常曠課上網(wǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)自然一落千丈。因此，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)考勤制度，可以與經(jīng)常曠課的學(xué)生通過(guò)溝通了解原因，對(duì)于無(wú)故曠課達(dá)到一定課時(shí)的學(xué)生實(shí)行考勤預(yù)警，警告學(xué)生本人曠課危害，如不改進(jìn)，學(xué)校將進(jìn)一步采取紀(jì)律處分；另一方面也要與家長(zhǎng)溝通，家校共同努力，防止學(xué)生經(jīng)常曠課成為學(xué)困生。

4.輔導(dǎo)員增加下宿舍、下課堂的頻率。輔導(dǎo)員下宿舍，一方面可以增加與同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)感情，另一方面可以了解同學(xué)們的課余生活和精神面貌。輔導(dǎo)員進(jìn)課堂，既可以了解出勤情況，又可以了解學(xué)生上課狀態(tài)，對(duì)上課經(jīng)常玩手機(jī)、神游的學(xué)生及時(shí)提醒，還可以與任課教師交流學(xué)生的上課情況。

5.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，有效管理時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)是現(xiàn)代人不可缺少的工具，合理使用有助于我們的學(xué)習(xí)生活，不合理的使用會(huì)帶來(lái)負(fù)面作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)之初，可以傳授學(xué)生一些合理使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的技巧，如明確每天上網(wǎng)時(shí)間、具體內(nèi)容，不過(guò)度使用微信、QQ、微博等新媒體，根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣明確每天的作息時(shí)間表，合理安排高效時(shí)間和低效時(shí)間，做到既調(diào)整大腦休息，又能進(jìn)行其他的文體活動(dòng)。將要完成的事情按照輕重緩急排序，優(yōu)先完成最重要的事情，一旦安排好時(shí)間表，就要嚴(yán)格執(zhí)行，抵制一些誘惑。

劉 穎.父母教養(yǎng)方式與高校學(xué)困生學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度研究［J］.東北師大學(xué)報(bào)，2013.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0189