初中生物鞏固性作業(yè)設(shè)計(jì)說明

江西省進(jìn)賢縣梅莊中心學(xué)校 焦香根

初中生物鞏固性作業(yè)設(shè)計(jì)說明

江西省進(jìn)賢縣梅莊中心學(xué)校 焦香根

通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，使學(xué)生能夠在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

生物 作業(yè)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想和總體思路

指導(dǎo)思想是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高效率，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?？傮w思路是“控制總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效度”，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在作業(yè)內(nèi)容上精心選擇、合理安排，在作業(yè)的形式上有所改革、有所創(chuàng)新。不布置死摳課本、死記硬背、繁瑣細(xì)碎、價(jià)值不大的作業(yè)。避免作業(yè)布置的隨意性、盲目性，杜絕機(jī)械重復(fù)性練習(xí)，提高作業(yè)的有效性。

二、設(shè)計(jì)原則

目前，要將提高作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)能力作為作業(yè)改革的突破點(diǎn)，切實(shí)提高鞏固性作業(yè)的科學(xué)性和有效性。要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、精益求精的理念、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的做法來設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則是堅(jiān)持作業(yè)的有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧作業(yè)的自主性、開放性和多樣性。

三、設(shè)計(jì)目的

新生物課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的價(jià)值觀。而生物鞏固性作業(yè)正是教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，積極探究生物學(xué)基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的系列活動(dòng)。以學(xué)生為主體，尊重差異，開發(fā)學(xué)生思維，鞏固所學(xué)知識(shí)，減輕過重負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)綜合能力，大力推進(jìn)鞏固性作業(yè)改革成為中小學(xué)校的緊迫任務(wù)和必然選擇。

四、設(shè)計(jì)內(nèi)容

鞏固性作業(yè)一般可書面完成，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容體現(xiàn)多樣化，多布置讀圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)以及探究性活動(dòng)方面的題目，不布置機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)。作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與能力的綜合性。教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)精心組織，不要只布置單純的知識(shí)性抄寫題目。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的知識(shí)得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。多設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性的題目作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，教師要精心選擇，盡可能避免單一重復(fù)式練習(xí)，做到“少而精”。

五、操作方法

強(qiáng)化措施，確保作業(yè)改革順利進(jìn)行。作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、考試具有緊密聯(lián)系。作業(yè)改革必須以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化為基礎(chǔ)展開。因此，我們提出“整體聯(lián)動(dòng)、重點(diǎn)突破”的作業(yè)改革策略。

六、作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)

作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要載體。教師要重視作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教師的教學(xué)問題，及時(shí)向?qū)W生反饋，不斷改善自己的教學(xué)行為。在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，提倡“精批精改”，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)“面批面改”，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

具體檢測(cè)時(shí)對(duì)各層次學(xué)生應(yīng)有不同要求，分層檢測(cè)、異步達(dá)標(biāo)。因此，首要的問題是讓學(xué)生克服怕考心理，端正態(tài)度并提高學(xué)習(xí)積極性。為此可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際水平制訂不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以最大限度地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高中等生，培養(yǎng)優(yōu)等生。

1.作業(yè)批改需注意幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，可以適度指導(dǎo)學(xué)生自己糾正作業(yè)。作業(yè)可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師通過作業(yè)反思教學(xué)行為，查漏補(bǔ)缺，采取相應(yīng)的修正措施。

（2）教師應(yīng)做好批改記錄。教師備課時(shí)要留有一定余地，將學(xué)生作業(yè)中重要的錯(cuò)誤隨時(shí)摘記，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，指出缺點(diǎn)。

（3）對(duì)學(xué)生的作業(yè)，原則上要全批全改，也可根據(jù)情況全收選批、全收分類選批。

（4）作業(yè)要重視錯(cuò)題糾正。教師一律用紅筆批改作業(yè)，不得用藍(lán)鋼筆或鉛筆批閱。批改的符號(hào)要清楚明白，并標(biāo)明批改日期。

（5）教師指導(dǎo)作業(yè)的主要精力應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)問題、搞好講評(píng)上。

2.作業(yè)批改包括以下幾種形式：

（1）教師評(píng)改。教師批改是主要的方式，作業(yè)本、試卷等教師應(yīng)親自動(dòng)手批改。教師的每一次作業(yè)批改都應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，解答疑難困惑，指點(diǎn)學(xué)生走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

（2）學(xué)生評(píng)改。除了教師評(píng)改外，教師還應(yīng)提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)批改的能力，如可組織學(xué)生自批自改、同桌交換互批、小組集體批閱等多種形式，評(píng)改中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，從而取長補(bǔ)短。

（3）家長評(píng)價(jià)。與家長取得聯(lián)系，讓家長參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做一個(gè)正確評(píng)價(jià)。

總之，通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，使學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0210