淺析技工學校數(shù)學的教育現(xiàn)狀及改進策略

廣東省佛山郵電技工學校 蔡詩玲

淺析技工學校數(shù)學的教育現(xiàn)狀及改進策略

廣東省佛山郵電技工學校 蔡詩玲

要解決學生的數(shù)學教育及學習問題，必須逐一針對各個關鍵因素進行攻破，聯(lián)合實施各項策略，幾方面同時并重開展，才能解決問題。本文對技工學校數(shù)學的教育現(xiàn)狀進行簡單分析，并提出相應的改進策略，供廣大技工學校的教師及學生參考，望能通過本文給學校教育帶來一定幫助。

技工學校教育 數(shù)學教學 現(xiàn)狀分析 改進策略

一、技工學校數(shù)學教育現(xiàn)狀分析

1.技工學校學生的數(shù)學基礎普遍較差，素質能力參差不齊。學生數(shù)學基礎較差是多數(shù)技工學校普遍認可的，也是技工學校最難解決的問題，更是徹底解決學生數(shù)學學習問題的關鍵。據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，全國各大技工學校學生中，基礎良好、基礎一般與基礎較差的學生占比為3∶4∶3，三者幾乎持平。基礎良好的學生在學習數(shù)學過程中可以接受、理解課堂所學知識，基礎一般的學生略顯吃力，而基礎較差的學生幾乎不能接受及理解課堂所學知識，這樣就造成了學生對數(shù)學學習產生巨大的反感、厭學，甚至棄學，這種不良風氣極易影響周邊同學，最終導致學校的教學難以順利開展。

2.技工學校學生對數(shù)學學習不感興趣，欠缺學習主動性。數(shù)學相對于其他學科而言，并不那么容易理解及消化，最大難度在于需要較強邏輯思維及空間想象能力。因此，對數(shù)學不感興趣的原因多為學生欠缺這些能力。同時，自身缺乏信心及毅力，長期惡性循環(huán)，積累病根，使原本有想努力學好數(shù)學的學生最終還是放棄了，那些本身就對數(shù)學產生厭惡的學生更不會主動學習，而是采用忽略、水過鴨背、得過且過的態(tài)度面對數(shù)學學習。如此一來，不僅給學校的數(shù)學教育帶來巨大阻力，同時更影響了學生未來走向技術崗位的前程。

3.技工學校的教學側重點不同。技工學校顧名思義就是以技術為主要教學的專業(yè)技能培訓學校。因此，技校教學的制度及體系相對于其他學院而言有較大區(qū)別，主要是相關專業(yè)知識學習，然后再進行實操實踐。通常情況下，各大技校在實踐學習方面的力度遠遠大于理論知識學習，由于實踐能力及操作水平會涉及學生今后的就業(yè)問題。因此，學校根據(jù)自身開設特色專業(yè)，有意識地對熱門專業(yè)進行重點實踐學習，卻對數(shù)學的理論知識輕描淡寫，不開課或者少開課，有些技校甚至為片面的提高學生的實踐能力，直接與外部實習單位聯(lián)系，將學生送至單位，以“半工半讀”的形式進行教育。學生的數(shù)學基礎沒打好，面對一些技術理論計算、專業(yè)基礎設計及審核時幾乎無從下手，隨之任之，前程盡毀。

4.技工學校的教學方法過于簡單，操作模式過于單一。技工學校自開設到現(xiàn)在已有較長歷史，但經歷如此漫長的時間，多數(shù)學校的教學方法及教學模式幾乎延續(xù)最初的授課方式，并未有大規(guī)模的改革及創(chuàng)新。從教學模式到教學設施，再到實踐操作設備，都陳舊落后，甚至某些技校連簡單的校內實習基地都沒有。相比于現(xiàn)代化、多媒體教學方式，落后的教學模式及設施設備必然影響教學的質量及效果。數(shù)學學習不僅只是簡單的理論知識學習，更重要的是要學會獨立思考，學會創(chuàng)新及舉一反三，更好地將所學知識融入實踐中。而多樣化的教學模式及設施能夠很好地幫助學生理解課堂所學知識，激發(fā)學生獨立思考及創(chuàng)新能力，但目前而言，能做到創(chuàng)新改革的技校寥寥無幾。

5.技工學校所用教材過于籠統(tǒng)，針對性不強。隨著社會及科技迅猛發(fā)展，學校的教材、學生的素質能否跟上時代步伐決定了學生在社會的立足能力。學生的技能知識來源于在校的實訓及外出實習，校內多數(shù)以實訓為主，理論為輔，知識是否能跟得上時代也決定了實訓能否達到預期效果。目前，圖書市場充斥各式各樣的數(shù)學教材，而技工學校的數(shù)學教材沒有一個定性的統(tǒng)一標準，種類繁多、質量不同，即便如此，技工學校的數(shù)學教材依然沿用最初的教學大綱，幾十年從未變過，更別提更新。落后的教學大綱及知識應用在現(xiàn)代化教學上，必然無法適應社會發(fā)展的需求及學生今后走向工作崗位的所需技能培養(yǎng)。

二、改進技工學校教學的策略分析

1.加強師生溝通，幫助學生建立自信心。新進技校的學生多數(shù)是中考失利、基礎較為薄弱的學子，情緒低落、自信心不足。教師應當安撫學生，加強與學生溝通，竭盡所能，幫助學生從中考失利的陰影中走出來，解開其內心困惑，重新建立自信心。課余之時，教師可組織學生開展與數(shù)學相關的益智活動，使學生慢慢消除對數(shù)學厭惡的情緒，不再對數(shù)學感到恐懼而是感興趣。

2.更新教材大綱內容，制定符合該層次教學的體制。各大技工學校教學應當以社會科技發(fā)展為教學方向，以培養(yǎng)精練技術人才為目標實施教學。要想做到這點，教師必須摒棄原有的教學模式，更新教學大綱，選用數(shù)學教材時，應全面考慮學生的實際情況，有針對性、目的性地選擇適合學生學習的教材。同時，制定的數(shù)學教學體制應當與現(xiàn)代化教學相適應，從簡單到復雜，再從復雜回到簡單，使學生學會獨立思考，舉一反三，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱忱。

3.加強數(shù)學學風建設，使學生感受數(shù)學的樂趣。俗話說，最好的學習老師莫過于興趣。只有產生濃厚的興趣，才能主動學習。因此，教師應當加強對數(shù)學教學學風的建設，灌輸數(shù)學樂趣的思想給學生，想盡一切辦法調動學生對數(shù)學學習的興趣，積極引導學生參與討論，如此才能使學生學好數(shù)學。

綜合上述，技校的數(shù)學教學中難免會出現(xiàn)許多教學難點，教師應當全面分析產生困難的原因，然后逐一攻破，使學生的數(shù)學學習得到較大提高。

［1］洪林春.數(shù)學思想方法在初中數(shù)學教學中的運用［J］.科技致富向導，2011

［2］陶艷卿.激發(fā)學生數(shù)學學習興趣策略［J］.資治文摘（管理版），2010

［3］王學愚.談學生是數(shù)學教學過程中的主體［J］.數(shù)學教學參考，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0200