淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河北省臨西縣第四中學(xué) 王風(fēng)云

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河北省臨西縣第四中學(xué) 王風(fēng)云

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的源泉，是國(guó)家進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的目標(biāo)和方向。初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。本文結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。

初中語(yǔ)文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 手段

隨著新課程改革的深入落實(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中語(yǔ)文教師過分關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，忽視學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)給予學(xué)生更加寬松的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中盡情發(fā)揮是語(yǔ)文教學(xué)的方向和目標(biāo)。

一、積極為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新思維的良好環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要樹立學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題和分析問題，使學(xué)生懂得任何事情都沒有固定的思維模式，要讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這就需要學(xué)生打破思維定式，樹立自己清晰的思路。因此，語(yǔ)文教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，《愚公移山》這篇課文，大部分教師都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中固定的思維答案，其實(shí)，對(duì)于愚公的做法，教師完全可以讓學(xué)生自由發(fā)表看法，分析愚公的做法值得肯定嗎？有沒有更好的、科學(xué)的方法解決這一問題呢？如果語(yǔ)文教師能夠給學(xué)生提供一些相似案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力會(huì)具有重要的促進(jìn)作用。只有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性教學(xué)

當(dāng)前的初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科缺乏應(yīng)有興趣，其主要原因在于他們感覺語(yǔ)文的實(shí)用性不強(qiáng)，只是機(jī)械背誦和記憶。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文實(shí)用價(jià)值的運(yùn)用。

例如，教師可以讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，加深朋友之間的友誼，在此過程中學(xué)習(xí)信件的格式和內(nèi)容。只有將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的普通話水平，對(duì)于學(xué)生以后走上工作崗位都具有重要作用。只有學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，才能喜歡上語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)

創(chuàng)新能力的提高離不開學(xué)生主動(dòng)的思維意識(shí)。教師講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，要大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異。只要學(xué)生敢于發(fā)言，不論觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)，教師都要予以鼓勵(lì)，因?yàn)閯?chuàng)造性思維是在鍛煉中不斷得到提高的。

例如，《塞翁失馬》這篇課文的主旨告訴我們：壞事在一定條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢藗兌家粋€(gè)樂觀的心態(tài)。但是，有的學(xué)生卻另辟蹊徑，提出了新的看法，認(rèn)為壞事不一定就能變成好事，這需要精心準(zhǔn)備。對(duì)于這種情況，教師不要進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析自己的看法，甚至可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起探究和討論。這鍛煉了學(xué)生辯證的思維意識(shí)，使學(xué)生懂得，語(yǔ)文教材中收錄的都是一些名家名篇，但對(duì)于語(yǔ)文教材的理解是別人的看法，我們可以有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用文章的空白鍛煉學(xué)生的想象力

初中語(yǔ)文教學(xué)中，有的文學(xué)作品為了提出重點(diǎn)，給人們留下想象空間，會(huì)把一些內(nèi)容省略掉，這都可以為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的良好空間。教師可以讓學(xué)生利用這些空白，隨意發(fā)揮想象，學(xué)生可以口頭敘述，也可以直接續(xù)寫劇情，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。

例如，《桃花源記》這篇課文最后提到：“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。”為什么文中的人做了標(biāo)記，卻找不到地方呢？作者沒有明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的環(huán)境特點(diǎn)發(fā)揮想象，讓學(xué)生自己續(xù)寫接下來的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。

初中語(yǔ)文教材中一些詩(shī)歌、喜劇等都給我們留有廣泛的空間，語(yǔ)文教師可以抓住這一特點(diǎn)，多給學(xué)生廣闊的空間。詩(shī)歌比較簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻很豐富，教師可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表示詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)生選擇的方式不同，其創(chuàng)新能力也會(huì)得到鍛煉。有的學(xué)生會(huì)用一篇短小的文章概括詩(shī)歌的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)用生動(dòng)的畫面表現(xiàn)內(nèi)容，這都是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極為學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)，激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0179