淺談高中語文閱讀能力提高技巧

江西省石城縣贛源中學(xué) 鄧育玲

淺談高中語文閱讀能力提高技巧

江西省石城縣贛源中學(xué) 鄧育玲

語文的學(xué)習(xí)能夠充實(shí)我們的內(nèi)心世界，能夠使我們成為一個(gè)有思想、有內(nèi)涵的人。然而，學(xué)好語文知識(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，閱讀是一個(gè)最能提高語文水平的路徑。學(xué)習(xí)過程中，我們需要對(duì)各類型的文章有所了解，學(xué)習(xí)技巧能使我們更準(zhǔn)確地弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀是國家十分重視的一項(xiàng)技能，提高閱讀水平，將離成功更近一步。

閱讀能力 技巧 解讀

閱讀是教師與學(xué)生在教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要任務(wù)。閱讀就是人們依靠自己擁有的知識(shí)，然后通過別的途徑獲取資訊（包括文字、圖表、公式等），從文章中建構(gòu)意義的過程。閱讀過程中，教師需要多方面的知識(shí)共同發(fā)揮作用，這樣才能使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)得到無限的知識(shí)。所以，閱讀能力是一種綜合能力。有些人的閱讀能力、理解能力是天生具備的，但大多數(shù)人卻不是，需要通過多閱讀、多查閱理解文章中的東西。提高閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生還有教師都非常重要，也是高中語文課里必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

高中語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解也就是閱讀鑒賞包括古詩文閱讀、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。學(xué)好這三類文學(xué)的閱讀能力、技巧，對(duì)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有很大幫助。它可以使我們對(duì)現(xiàn)代及古代的事情有進(jìn)一步了解，使我們具備更全面的知識(shí)。

一、古詩文閱讀

高中古詩文的閱讀對(duì)于學(xué)生來說一直都是難點(diǎn)，由于其知識(shí)點(diǎn)與日常生活并沒有關(guān)系，所以學(xué)生理解起來有困難。然而，古詩文鑒賞又是高中語文考試?yán)锉夭豢缮俚囊徊糠?，提高古詩文閱讀能力對(duì)高中生來說十分重要。

古詩文，即詩歌，大多都是通過描寫一個(gè)物、一件事、一個(gè)人表達(dá)詩人的生活理想及思想感情。古代詩歌形象就包括人物形象和景物形象。人物形象包括詩人自己的形象及詩人之外的形象，即作者自己在詩歌中塑造的形象。景物形象大多是作者通過對(duì)客觀物象（山、水、建筑物等）的描寫表達(dá)情感，也就是教師課堂上常說的“意象”。

1.人物形象類。古詩中的人物形象有詩人自己和詩人刻畫的人物這兩類，第二類是詩人通過對(duì)別人的刻畫更好地表達(dá)自己的思想感情。解決人物形象問題時(shí)應(yīng)了解寫作背景，然后，再分清詩里描寫的人物是詩人自己還是他刻畫的，隨后考慮詩中運(yùn)用的描寫方法（語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫和正面、側(cè)面等），以此概括人物特點(diǎn) ，再分析作者塑造人物的原因以及作者具體想要表達(dá)怎樣的情懷。

2.物象類。物象、意象的運(yùn)用在古詩在較多，詩人通過自己對(duì)物象的描寫表達(dá)自己的情感?；卮疬@類題，與學(xué)生日常的積累很有關(guān)系。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)熟記一些物象所能表達(dá)的感情。例如，表現(xiàn)離別，表達(dá)作者依依不舍以及思念的有楊柳、長亭、酒等。

3.景物意境類。詩歌中意境的構(gòu)成模式有觸景生情、移情入景，這類描寫就是詩人因?yàn)榭吹搅四承┚跋髲亩a(chǎn)生某種情感，以此借用對(duì)該景象的描寫表達(dá)自己的情感。

二、文言文閱讀

文言文閱讀理解作為高中語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，在考試中所占分值不低，學(xué)好文言文對(duì)于提高語文成績(jī)是非常有效的手段。文言文考題中，大多數(shù)考的是實(shí)詞、虛詞以及通假字等意思和句子的翻譯。

1.文言文中實(shí)詞的解讀方法。文言文中，解決實(shí)詞意思的方法有多種，如字音詞推斷、語法推斷、鄰字推斷等。學(xué)生一方面應(yīng)多積累，一方面還應(yīng)根據(jù)上下文對(duì)該詞進(jìn)行推斷，找出最準(zhǔn)確的意思。

2.文言文中虛詞的解讀方法。高中文言文學(xué)習(xí)中，最重要的虛詞大概有18個(gè)，即而、乎、且、焉、以等，每個(gè)詞都具有特定的幾種用法和意思，這些都是需要學(xué)生熟記的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還需通過上下文明白該詞究竟是哪種用法，把詞語意思帶進(jìn)句子的翻譯理解是否通順即可。

3.文言文句子翻譯。翻譯句子，最基礎(chǔ)的就是先理清每個(gè)詞的意思，然后把詞連成句，使它準(zhǔn)確無誤、語句通順、流暢即可。翻譯的同時(shí)對(duì)詞文有三個(gè)要求，即信（忠于原文，不隨意增減）、達(dá)（通暢、符合表述習(xí)慣，）、雅（文筆優(yōu)美）。

三、現(xiàn)代文閱讀

高中語文考題中的閱讀部分中現(xiàn)代文閱讀所占分值最高，是學(xué)生們失分最多的一部分。

1.段落層次劃分與大意歸納。文言文段落可以從形式及內(nèi)容方面劃分。有的句子具有承上啟下的作用，那么這個(gè)句子就可以成為段落劃分的標(biāo)志；有的文章是根據(jù)時(shí)間順序來寫的，就可以根據(jù)時(shí)間劃分段落。除此之外，還可以根據(jù)文言文所講內(nèi)容劃分，哪幾段落描寫的是一類事，就可以把它們歸為一類。

段落大意的歸納，首先應(yīng)找出本段的中心句，找出主要人、事、物、情、理等，再通過上下文寓意歸納，這樣就能為學(xué)生回答問題做好鋪墊。

2.文章思想內(nèi)容概括。文章的思想內(nèi)容就是作者通過對(duì)本文里的每個(gè)人、每件事的描寫想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感受。文章中心思想的講述即文章通過記敘何人發(fā)生何事或與何事有關(guān)的事情表現(xiàn)什么現(xiàn)象，進(jìn)而表達(dá)作者內(nèi)心情感或反映一項(xiàng)事實(shí)，這是概括內(nèi)容的一種方法，掌握了這些，學(xué)生就不愁理解整篇文章的內(nèi)容了。

四、結(jié)束語

高中語文考試中閱讀理解占了整個(gè)卷子分值的一半，成功掌握了閱讀理解可以說就成功了一半。多種類的閱讀需要教師與學(xué)生掌握其中技巧，更好地面對(duì)、解決文言文的閱讀理解問題。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0156