素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)教學(xué)方法與目標(biāo)

江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)中心小學(xué) 余超清

素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)教學(xué)方法與目標(biāo)

江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)中心小學(xué) 余超清

近年來，教育改革對教師有非常嚴(yán)格的要求，要求教師踐行素質(zhì)教育觀。數(shù)學(xué)這門讓學(xué)生甚是乏味的學(xué)科是對教師能力的考驗。如何讓所有學(xué)生都積極融入課堂，如何培養(yǎng)他們的各項學(xué)習(xí)能力，是教師應(yīng)該深思熟慮的問題。

素質(zhì)教育 主體地位 能力培養(yǎng)

新課程改革背景下，各學(xué)校要實行素質(zhì)教育，即面向全體學(xué)生，全面提高他們的基本素質(zhì)與能力。小學(xué)是學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的初始階段，這個階段的學(xué)生都會有共同特點，如小學(xué)生見過的東西不多，他們看到任何事物都會產(chǎn)生好奇心理，想讓事物在自己的思想里從陌生變熟悉。教師要抓住小學(xué)生這一特點施展教育。數(shù)學(xué)是一個從小學(xué)開始一直陪伴我們的科目，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個初始階段，也是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中最重要的鋪墊。所以，教師要了解班里每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法以及存在的問題，盡可能讓所有學(xué)生都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的初始階段，俗話說：“興趣是最好的老師?！弊雒恳患虑榈臅r候，興趣是最重要的，興趣可以讓學(xué)生毫無阻力地做他們認(rèn)為好奇的事情，面對困難，他們也會意志堅定地解決。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，有了興趣，學(xué)生才會開心地走進課堂，才會心情愉悅地感受數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛力，學(xué)生才會釋放自己，積極與課堂融為一體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的心中都是乏味無趣的，死板的數(shù)學(xué)教材、毫無變化的教學(xué)語言，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在傳授知識之前先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初期，教材及習(xí)題里會有大量計算題，而這些題的背景內(nèi)容符合小學(xué)生心理，教師可以讓學(xué)生展示他們的計算過程，讓他們在自己動腦、動手的過程中逐步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，盒子里有不同形狀的糖果，猴子狀有5個，兔子狀的3個，總共有幾個糖果？猴子狀的比兔子狀的多幾個？解決這類題時，教師可以拿真的糖果擺在學(xué)生面前讓他們計算。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有多種，教師應(yīng)該在講解知識的基礎(chǔ)上串聯(lián)整堂課，讓學(xué)生感覺到他們在課堂中的主動性，讓他們愛上這節(jié)課，以至于以后更想上這門課。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)過程，讓不同層次的學(xué)生融入課堂

學(xué)生之間具有差異性，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的各方面信息，然后突出學(xué)習(xí)重點，精心設(shè)計，幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有很多應(yīng)用題的解法不是固定的，有的一種，有的兩種，有的甚至更多。世上沒有兩片一模一樣的樹葉，人也如此，每個人的思維方法不一樣，解題思路也不同。做應(yīng)用題時，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生解題的過程中有哪些知識需要注意，然后給學(xué)生適當(dāng)時間思考、解答，然后要求學(xué)生主動說出自己的解題過程，判斷正誤，強調(diào)學(xué)生解題中的問題。解答結(jié)束后，教師可以說：“誰有不一樣的解法，跟大家分享一下?！比缓罄^續(xù)上面的過程。教師可以在學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的一些問題，然后對癥下藥。不同的解答方法，說明學(xué)生在解答過程中的側(cè)重點不同，從不同的角度看問題，是思維不同的體現(xiàn)。在這堂課的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在以后的課堂中逐步引導(dǎo)全班學(xué)生來從不同角度看待一個東西、一件事，用它解決問題。教師要把課堂上的主動性交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的解答方法和學(xué)習(xí)方法。

三、分小組，互相交流，共同提高

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生覺得乏味，上課容易走神，這違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生成績也不會有所提高。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、課堂要素與學(xué)生，只有它們能夠很好地融為一體，才能豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)、解題的過程中避免不了一些無法確定或有分歧的現(xiàn)象，這種情況下，教師應(yīng)該巧妙解決這種現(xiàn)象。問題出現(xiàn)時，教師應(yīng)該從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，考慮學(xué)生的差異性，把他們分成小組，讓他們成為課堂的主人，思考、探討這個問題，然后各個小組之間互相交流，充分發(fā)揮自己的自主性，各抒己見，結(jié)合教師及其余相關(guān)資料共同解決這個問題。這種學(xué)習(xí)不僅能夠使數(shù)學(xué)課堂生動、形象，富有趣味性，更有利于學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與合作，使學(xué)生與教師共同進步。

四、鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的教學(xué)過程

素質(zhì)教育要求全體學(xué)生全面發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)中，高中、大學(xué)要求學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)、查找資料設(shè)計一堂課，然后在課上展現(xiàn)出來，不僅提高了學(xué)生的動手能力，更能體現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力與實踐能力。小學(xué)教師同樣可以借鑒這一環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生從小就可以培養(yǎng)這些能力，除此之外，還能使學(xué)生學(xué)會放得開，不拘束，增強他們應(yīng)對問題的能力。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該極其重視學(xué)生的方方面面，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及缺乏的東西，及時解決，逐步培養(yǎng)他們成為一個善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。教師應(yīng)該利用不同的教學(xué)模式讓同學(xué)融入課堂，讓教學(xué)更切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0123