如何打造小學低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學 于秀凡

如何打造小學低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學 于秀凡

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷實施，小學語文教學面臨新的挑戰(zhàn)，對教師的教學水平和質(zhì)量提出了更高要求。對于低年級的小學生，教師需要注重其學習能力的培養(yǎng)，打造語文課堂的高效性對于提升學生的學習成效具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析課堂教學存在問題的基礎(chǔ)上，有建設(shè)性地提出打造小學低年級高效課堂的具體措施，旨在更好地提高教師的教學水平。

小學低年級 語文 高效 方法

小學生由于年齡小，理解能力不深，對于課堂知識的接受能力有限，語文學習中會出現(xiàn)各種問題，影響學生對語文課程的學習。尤其是低年級的小學生，他們掌握的語言詞匯本身有限，而且有很多生字和句子很難理解，影響學生的聽課效率，影響學生的學習積極性，課堂效率不高。本文闡述了小學低年級在語文課堂學習中存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)策略，實現(xiàn)課堂語文高效性的教學，為提高教師的教學質(zhì)量提供借鑒。

一、小學低年級語文課堂教學中存在的問題

1.課堂教學重點不突出，知識點凌亂

小學低年級課堂教學中，由于小學生好奇心重，注意力不集，聽課的過程容易受到外物干擾，學習的知識分散、不系統(tǒng)。再加上教師會受到學生的影響，經(jīng)常會影響課堂教學進度，教學沒有重點，主線不明晰，知識點凌亂，影響學生的學習，未能實現(xiàn)調(diào)動學生學習興趣的目的。

2.教師過于注重課堂氛圍的營造，忽視了知識點的傳授

教學過程中，有的教師為了充分調(diào)動學生的學習興趣，會過量使用多媒體進行教學，用大量的視頻和動畫吸引學生的注意力，一味重視氛圍的營造，使學生僅關(guān)注多媒體展示，將學習處于置于次要地位。學生不能進行深層次的思考，僅停留在淺層次的視覺觀察上，教學不能實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合，影響了教學效果，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、實現(xiàn)小學低年級語文高效課堂教學策略

1.以生為本，根據(jù)教學內(nèi)容實施課堂教學

小學低年級教學要貫徹“以生為本”的教學理念，根據(jù)學生的心理特點實施高效教學，教師要不斷學習，觀察學生的變化，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行高效課堂教學。

例如，《雪孩子》這篇文章，由于學生對課文中雪孩子英勇犧牲救助小白兔的行為不太理解，教師需要以學生的理解水平為根據(jù)，講授課文的同時對雪孩子的這種行為進行延伸和解釋，便于學生理解。同時，教師講述完課文后再運用多媒體播放有關(guān)《雪孩子》的動畫片，增強學生對文章內(nèi)容的理解，在畫面和聲音的感染中體會文章所要表達的內(nèi)涵。最后教師要求學生根據(jù)文章和觀看的內(nèi)容寫出自己的感受，提升學生對文章的理解層次，給予學生表達自己不同思想的機會，增強學生對文章的理解能力，提升學生的聽課質(zhì)量。

2.根據(jù)學生的學習特點，培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣

教師要注意學生的學習特點，以便在教學中培養(yǎng)學生獨立的學習習慣，小學生由于年齡小，集中注意力的時間很短，他們多數(shù)沒有形成良好的學習習慣，以至于出現(xiàn)做作業(yè)拖拉、上課聽講精力不集中，容易開小差的情況，影響學習成效。因此，教師不僅要熟悉學生的學習特點，而且還要傳授學生學習的方法，多與學生家長進行溝通，以便實現(xiàn)高效教學。

例如，《司馬光》這篇文章，教師可以根據(jù)學生注意力短的特點，采用提問的方式使學生集中到課堂中?！八抉R光采用了什么樣的方法將落水的小伙伴救了出來？”通過這樣的問題，學生集中精力地聽教師講課，有的學生會翻看課文內(nèi)容，從文章中尋求答案。為了在課堂上表現(xiàn)自己，小學生都會積極回答教師提出的問題，并且認真完成，從而提高了學生的聽課成效。

3.豐富課堂教學形式，提升教學水平

豐富多彩的課堂教學形式總是小學生喜歡的，由于他們對新奇的東西總是保持濃厚的興趣，能夠調(diào)動學生學習的積極性，教師要不斷進行教學實踐，在實踐中不斷總結(jié)教學方法，以便更好地運用于教學中。有的教師采用游戲教學法、角色扮演法、戶外實踐教學法等方式提高課堂教學的時效性，從而提高教師的教學水平。

例如，《小小的船》這篇文章，有的教師采用猜謎語的方式打開課堂教學的開端：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。這樣的形式能夠激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行猜測，發(fā)揮自己的想象力，有利于提高學習效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高小學低年級教學效率對于提高學生的聽課效率具有重要作用，有利于培養(yǎng)學生良好的課堂聽課習慣，全神貫注地進入學習狀態(tài)。這要求教師在不僅要以學生的學習特點和心理特點為根據(jù)，而且還要總結(jié)各種教學手段，以便更好地實施課堂高效教學，增強學生課堂學習的能力，為學生以后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。

［1］王 爽.如何打造小學低年級語文高效課堂［J］.新課程，2012

［2］任粉粉.如何打造小學低年級語文高效課堂［J］.新課程，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0121