小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 穎

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 穎

我國(guó)大部分學(xué)生都比較抵觸英語(yǔ)學(xué)科，很多學(xué)生只會(huì)讀，不理解英語(yǔ)單詞或句子到底是什么意思。所以，我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)是比較困難的。小學(xué)英語(yǔ)教師必須充分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，制定明確的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)，不斷提高自身教育素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)特點(diǎn) 挑戰(zhàn) 對(duì)策

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材中，很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都非常生活化，如英語(yǔ)單詞dog，cat，vegetables等都與生活息息相關(guān)。蘇教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，教學(xué)內(nèi)容比較詳細(xì)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法比較多。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用新學(xué)的單詞或語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話，如問(wèn)路、購(gòu)物、打電話等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生具備基本的英語(yǔ)能力。同時(shí)，教學(xué)方法的多樣化也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

3.教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用影像、多媒體等多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師使用圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等多媒體資料，以便學(xué)生更好的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)apple和pen的時(shí)候，教師將蘋(píng)果和鉛筆的圖片同時(shí)展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的印象更深刻。

4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。教師會(huì)對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心學(xué)好英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，甚至有很多教師都是身兼數(shù)職，既教英語(yǔ)又教數(shù)學(xué)，甚至還兼任體育教師。小學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，有的班級(jí)容納70多個(gè)學(xué)生。但是與之相反的是，小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量并沒(méi)有明顯增加，一個(gè)教師很難照顧所有學(xué)生。相差較大的師生比例使我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況不樂(lè)觀。小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)，如單詞、簡(jiǎn)單語(yǔ)句等，這與初中的英語(yǔ)教學(xué)難以銜接。學(xué)生學(xué)習(xí)了三年的小學(xué)英語(yǔ)之后難以適應(yīng)初中的英語(yǔ)課程，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都有非常大的變化，這就使初中英語(yǔ)教學(xué)難以開(kāi)展。所以，如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。由此看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要，在這一時(shí)期，小學(xué)生可以為自己未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校也需要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探析

1.進(jìn)行培訓(xùn)師資。2001年開(kāi)始，全國(guó)城市小學(xué)開(kāi)始推行英語(yǔ)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有五百多萬(wàn)的小學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)加設(shè)英語(yǔ)課程之后，人數(shù)將達(dá)到千萬(wàn)人，這就需要幾十萬(wàn)名英語(yǔ)教師。所以，我國(guó)教育業(yè)不僅要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。各級(jí)政府及教育學(xué)院或教育中心要開(kāi)展教師素質(zhì)培訓(xùn)班，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及口語(yǔ)等能力。投入大量的資金支持教師素質(zhì)培訓(xùn)工作，讓教師受到良好的教育，以便在小學(xué)英語(yǔ)教育中更好地發(fā)揮教師的作用。

2.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)共有二十多套課本，將這些教材按三類劃分：中國(guó)人自編教材、中外合編、引進(jìn)教材改編本。中國(guó)人自編的英語(yǔ)教材比較符合現(xiàn)今實(shí)際教學(xué)需要，但是教學(xué)方法不夠靈活，而且其英語(yǔ)語(yǔ)言不夠真實(shí)自然；引進(jìn)的教材雖然語(yǔ)言材料比較實(shí)用，但是比較難學(xué)，而且反映的中國(guó)文化比較少；中外合編的教材既滿足了靈活、趣味性，又符合我國(guó)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需求。小學(xué)英語(yǔ)課為中外出版商提供了更多機(jī)遇，很多地區(qū)的出版社都在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教材編輯出版，為了防止和控制教材質(zhì)量，國(guó)家一定要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)教材的管理，嚴(yán)格審查，以當(dāng)前的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)而保障各地選取的資料都是質(zhì)量較好的。

3.解決小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題。小學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)完的知識(shí)升入初中之后又要從頭學(xué)起，這是一個(gè)重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這是當(dāng)前教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，也是人力和物力上的資源浪費(fèi)。我國(guó)現(xiàn)有的《基礎(chǔ)教育國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)到高中的教學(xué)要求根據(jù)其級(jí)別有了較為明確的規(guī)定。每套教材提供從小學(xué)到高中的一系列服務(wù)，協(xié)調(diào)和保障小學(xué)和初中教材之間的協(xié)調(diào)性。不過(guò)，來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生匯集到同一所中學(xué)，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差異性較大，這就造成教學(xué)困難。因此，教研部必須加強(qiáng)和重視中小學(xué)之間的有效溝通和管理。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)的教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容也在逐漸豐富。這種情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分了解英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，正面應(yīng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合分析，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量。

［1］孫 華，傅延帥.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心理學(xué)的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2015

［2］魏深義.河南省農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.教育與教學(xué)研究，2015.03

［3］曹曉旭.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研究［J］.校園英語(yǔ)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0095