研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的探索
——以思想政治理論課教學(xué)為例

湖南信息學(xué)院 李志星

研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的探索
——以思想政治理論課教學(xué)為例

湖南信息學(xué)院 李志星

本文以思想政治理論課教學(xué)為例，探索運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教育模式，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感染力，進(jìn)一步達(dá)到在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

研究性學(xué)習(xí) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思想政治理論課 途徑

習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會(huì)的講話中指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要……青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去?！币虼?，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是關(guān)系整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀取向的重要課題，如何讓大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校亟待要解決的教育問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育模式有其局限性，這就要求我們需要探索新的教育方式。研究性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新精神，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中選擇研究課題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究激發(fā)主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀目的。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

高校作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳、教育和實(shí)踐的重要陣地，如何培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何讓大學(xué)生積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是思想政治教育迫切需要解決的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的迫切性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷提高，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了文化和價(jià)值觀的多元化。國(guó)家層面，部分學(xué)生受西方價(jià)值觀的影響，熱衷于西方民主，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，理想和信仰缺乏，削弱了民族意識(shí)和民族情懷。社會(huì)層面，部分大學(xué)生奉行個(gè)人至上，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，拋棄社會(huì)公共責(zé)任感。個(gè)體層面，有的學(xué)生以自我為中心，追求低俗文化，缺乏道德觀念，甚至出現(xiàn)道德墮落的現(xiàn)象。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能全面有效地培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課采取灌輸知識(shí)的教學(xué)方式和方法，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授缺乏靈活性和針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，教學(xué)方法缺乏多樣性，教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，教師的教和學(xué)生的學(xué)成為兩張皮。這樣的教學(xué)方法不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生自主探索和創(chuàng)造的能力，也導(dǎo)致教師創(chuàng)新精神的缺失。

二、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣。教師可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生，選取現(xiàn)實(shí)的、具有針對(duì)性和可操作性的研究主題，如馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和思想精髓、中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)、時(shí)代精神和民族精神、“四個(gè)全面”理論等，學(xué)生通過(guò)自己探究或體驗(yàn)提高認(rèn)識(shí)并得出科學(xué)結(jié)論，這必然會(huì)產(chǎn)生積極情緒，在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成一種熱愛(ài)研究、樂(lè)于探索、努力求知的心理傾向，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.有利于變革社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)模式。當(dāng)代大學(xué)生渴望通過(guò)全面接觸社會(huì)、了解社會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)。研究性學(xué)習(xí)引入思想政治理論課教學(xué)后，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的轉(zhuǎn)換、遷移和應(yīng)用，提高了思想政治素質(zhì)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)能把學(xué)生普遍關(guān)心的，如社會(huì)和諧、生態(tài)建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人的進(jìn)步與發(fā)展等問(wèn)題放在社會(huì)發(fā)展的大背景下進(jìn)行分析，給出一個(gè)令人信服的答案。學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論提升對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)新形勢(shì)的了解，全面了解國(guó)家、社會(huì)、三者之間的關(guān)系，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展所需的堅(jiān)定的支持者和建設(shè)者。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要集中在馬克思主義理論、理想信念、民族精神、時(shí)代精神和道德品質(zhì)問(wèn)題上，其過(guò)程引用研究性學(xué)習(xí)方法，使大學(xué)生通過(guò)探究理論的形成和發(fā)展完成系統(tǒng)的理論研究，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生探究一些具體問(wèn)題，增進(jìn)大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育，逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的合格人才。

（3）運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)生被動(dòng)接受的教育方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造潛能的良好環(huán)境。學(xué)生可以積極探索和嘗試，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，并在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下逐漸形成正確的價(jià)值觀。

（4）學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須集中于既定主題，積極參與和實(shí)踐，完成相關(guān)研究。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠初步樹(shù)立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過(guò)程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這也是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的全面踐行。

三、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的具體實(shí)施途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須融入思想政治理論課教學(xué)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與課程內(nèi)容有效結(jié)合，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法植入學(xué)生頭腦，外化為學(xué)生的行為規(guī)范。

1.提高教師素質(zhì)，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。研究性學(xué)習(xí)對(duì)參與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教師素質(zhì)提出了更高要求：擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，具備多學(xué)科、豐富淵博的知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的認(rèn)知水平，更有效、更有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)。此外，教師要多參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題涉及的實(shí)際情況有較透徹的了解。為此，教師必須抽出時(shí)間深入到工廠農(nóng)村中，深入到各行各業(yè)的勞動(dòng)者中，深入到改革開(kāi)放的第一線，了解經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展深入研究。

2.推行專題式教學(xué)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的針對(duì)性。所謂專題教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)部分，每部分都被視為獨(dú)立專題開(kāi)展備課和教學(xué)。設(shè)計(jì)教學(xué)專題過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以教材為主線，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)的要求，選擇具有研究性、學(xué)生感興趣和容易操作的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行研究。例如，講改革開(kāi)放理論時(shí)，教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，用多媒體手段展示新聞背景，提供數(shù)據(jù)圖片、文字資料，如改革開(kāi)放30多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)。學(xué)生觀看中國(guó)人生活的變化等材料，在情境中思考理解，在活動(dòng)探究中體驗(yàn)，提出可供研究的問(wèn)題。最后，教師將“改革中的成績(jī)和問(wèn)題”作為師生共同研究的專題，從而明確研究方向，強(qiáng)化對(duì)“全面深化改革”理論的理解。

3.組織班級(jí)小組研究，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)實(shí)效性。本課題的研究?jī)?nèi)容是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集信息、整合信息、撰寫(xiě)研究報(bào)告，這也是研究性學(xué)習(xí)的核心部分。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，在自主選擇子課題的基礎(chǔ)上把學(xué)生分為若干研究小組，教師通過(guò)指導(dǎo)、參與，組織學(xué)生研究，調(diào)查、處理和加工第一手資料，引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)圖片，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文等。整個(gè)討論過(guò)程中，教師主動(dòng)參與，重視激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽挑戰(zhàn)、大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出各種各樣的看法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這起到了淡化單向灌輸，增強(qiáng)雙向互動(dòng)；淡化權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)平等氛圍；淡化訓(xùn)誡成風(fēng)，增強(qiáng)溝通交流的效果。小組討論有利于活躍課堂氛圍，能有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治理論課的效果和質(zhì)量。

4.以評(píng)價(jià)總結(jié)為手段，夯實(shí)基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)要正確處理教師和學(xué)生的分工。教師對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向作用，學(xué)生是參與的主體，教師要處理好探究知識(shí)與夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系，要對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果給予指導(dǎo)性、總結(jié)性評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，價(jià)值觀給予激勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，如推薦發(fā)表，編輯展評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究問(wèn)題的信心。結(jié)合學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果，教師要進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，充實(shí)學(xué)科主干知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。5.以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為最終目的，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引入研究性學(xué)習(xí)方法，旨在將教育的功能從單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中“注之以愛(ài)，啟之以智，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，既堅(jiān)持正確的理論知識(shí)教育，又注重深化學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的品德行為，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，這個(gè)過(guò)程也促使教師在育人的同時(shí)不斷深化自我教育，人文素質(zhì)將得到不斷提升。

［1］靳玉樂(lè)，艾 興，陳妙娥.研究性學(xué)習(xí)：高等教育應(yīng)提倡的一種學(xué)習(xí)理念［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003

［2］張人紅.對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐［J］.教育發(fā)展研究，2001

［3］文可義.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)特色及構(gòu)成要素［J］.教育探索，2003

［4］張小利.研究性學(xué)習(xí)方法在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中運(yùn)用的價(jià)值分析［J］.當(dāng)代教育論壇，2011

［5］段作章.論研究性學(xué)習(xí)［J］.徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002

［6］習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［EB/OL］.http:// news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_126463955.htm.

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0053

李志星（1982-），男，漢族，山東泰安人，湖南信息學(xué)院，講師