淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

貴州省鳳岡縣天橋中學(xué) 李厚榮

淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

貴州省鳳岡縣天橋中學(xué) 李厚榮

很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，原因來(lái)自各個(gè)方面，有的是受到老師授課方式的影響，有的是受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，還有的是受到自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響。但是無(wú)論學(xué)生是因?yàn)槭裁丛?，授課老師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并積極找到解決措施，培養(yǎng)并提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而英語(yǔ)課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使英語(yǔ)課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要的事情。

一、上好初中第一節(jié)英語(yǔ)課

初中新生雖然在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步了解，但仍然很好奇中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果初中第一堂英語(yǔ)課無(wú)法激起學(xué)生的興趣，則不利于以后教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，上好第一節(jié)英語(yǔ)課至關(guān)重要。

為了迎合學(xué)生的好奇心，筆者利用學(xué)生已學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，用幻燈片展示了一些表示問(wèn)候、購(gòu)物的圖片，然后啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的世界，英語(yǔ)的重要性日漸突出，它已成為社會(huì)生活中使用最廣泛的語(yǔ)言，如交際英語(yǔ)、商業(yè)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等。英語(yǔ)在我們生活中隨處可見(jiàn)，把英語(yǔ)學(xué)好，我們就多了一個(gè)了解世界的工具；掌握了英語(yǔ)，就掌握了打開(kāi)世界知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代發(fā)展的需要，是關(guān)系自己前途和利益的事。

二、善于啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語(yǔ)言藝術(shù)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師要用惟妙惟肖的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，共同營(yíng)造一種愉快、和諧、寬松的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教學(xué)中，教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言會(huì)活躍課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。講授或復(fù)習(xí)一些課堂用語(yǔ)時(shí)，筆者通常采用“Teacher-in-role”這一方式。

例如，找一個(gè)凳子放到講臺(tái)上，筆者坐下，同時(shí)嘴里說(shuō)：“Sit down ，please.”接著，筆者站起，又說(shuō)：“Stand up.”學(xué)生一起跟著做動(dòng)作，反復(fù)幾次就心領(lǐng)神會(huì)了。再找?guī)酌麑W(xué)生站到過(guò)道上，筆者發(fā)出新的指令“Turn right.”“Turn left.”學(xué)生邊聽(tīng)邊做，不斷重復(fù)。對(duì)于其他的課堂用語(yǔ)，筆者也如此操作，再用幻燈片配以聲音展示出來(lái)，這樣，學(xué)生自己已能主動(dòng)用英語(yǔ)發(fā)出指令并做動(dòng)作了。學(xué)生主動(dòng)愉快地探求知識(shí)，學(xué)習(xí)效率提高了，通過(guò)自身參與構(gòu)建知識(shí)獲得的成果顯得格外珍貴。

三、巧用順口溜

英語(yǔ)教學(xué)中，教師適當(dāng)使用一些順口溜既能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)化記憶效果。例如，教授名詞以“f/fe”結(jié)尾的復(fù)數(shù)時(shí)，要求學(xué)生識(shí)記：

樹葉（leaf）半數(shù)（half）自己（self）黃，

妻子（wife）拿刀（knife）去殺狼（wolf），

架（shelf）后小偷（thief）逃命忙。

名詞以o結(jié)尾的：英雄（hero）喜歡吃土豆（potato）和西紅柿tomato）加-es，其他加-s；總結(jié)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，這樣記：

基變序，有規(guī)律，末尾加上-th；

1、2、3，特殊記，面目全非要注意；

8加h， 9去e，ve要用f替；

逢10改y為ie，后跟-th莫忘記；

若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。

講授冠詞時(shí)，要求學(xué)生記定冠詞的基本用法：

特指雙方都熟悉，上文已經(jīng)被提及。

世上無(wú)二又獨(dú)一，序數(shù)詞前最高級(jí)。

山河海島建筑物，姓氏復(fù)數(shù)加樂(lè)器。

形容詞表一類人，方位名詞需牢記。

特殊用法特殊記，靈活運(yùn)用記心間。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

教師運(yùn)用多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，改變以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境和操練機(jī)會(huì)，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、富于感染力。多媒體教學(xué)還可以優(yōu)化教學(xué)情境，有助于學(xué)生直接感受教材的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

教學(xué)活動(dòng)中，筆者更注重情景教學(xué)，課前充分準(zhǔn)備課件，把教學(xué)中相關(guān)的圖片、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)使整個(gè)課堂既具知識(shí)性又富有樂(lè)趣。

總之，傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的時(shí)候，不一定要生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中各盡所能，各顯神通，以期取得良好的教學(xué)效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0044