初中英語教學中如何提高學生的興趣探討

河北省定州市佛店初級中學 黃永珍

初中英語教學中如何提高學生的興趣探討

河北省定州市佛店初級中學 黃永珍

本文通過初中英語教學提高學生興趣這一問題進行研究探討，了解初中學生英語學習興趣的表現(xiàn)以及影響因素，并在此基礎(chǔ)上探討了提高學生英語興趣的途徑。

初中英語 教學 學習興趣

英語作為世界使用范圍最廣的語言，在當今世界一體化的發(fā)展中有著重要地位。面對這種形式，我國對于英語人才的需求量是非常大的。作為新時代的初中生，英語是一項必備技能。初中是學生學習的關(guān)鍵時期，對英語的學習興趣很大程度上影響學習效率。

一、初中生英語學習興趣的表現(xiàn)

1.學生英語學習整體水平不高。雖然在日常學習中有許多學生已經(jīng)注意到英語學科的重要性，但是大多數(shù)都對英語不感興趣。有的學生認為，英語課程非?？菰?，不好學，學習英語知識只是為了以后考學需要，并不在個人興趣愛好范圍內(nèi)。

2.個體差異性導致學生興趣分化。初中階段，學生對英語的學習興趣呈現(xiàn)多樣和復(fù)雜的特性。由于學生之間存在個體差異，學生對英語學習的關(guān)鍵點出現(xiàn)分化，有的學生由于對語言本身或者外國文化感興趣而學習英語，有的學生為了提高考試成績而學習英語。

3.英語學習與成績相關(guān)聯(lián)。初中生的學習行為很容易被興趣所帶動，學習結(jié)果受到興趣影響的概率非常大。因此，對英語學習的興趣影響初中生的英語學習成績。與此同時，教師需要在學生有興趣的前提下進行合理的學習指導，提高學生的英語水平。

二、影響初中生英語學習興趣的主要因素

1.個人因素。英語的學習興趣受學生個人因素的影響是非常大的。初中生的價值觀不同，會形成不同的學習導向，進而影響英語學習過程的選擇和努力程度。良好的價值觀可以幫助學生樹立正確的學習觀，將知識轉(zhuǎn)為興趣。初中是非常容易受外界影響的階段，影響學習態(tài)度和學習動機。英語學習的效果受到學習動機的影響，學生一般最直接和明確的動機就是考試成績和升學?，F(xiàn)實中，有的學生認為用英語交流距離自己很遙遠，沒有明確的學習動機和目標，導致缺乏英語學習興趣。

2.教師因素。教師作為教學活動引導者，對學生的影響是巨大的，包括對英語學習的興趣問題。課堂學習是一個互動的過程，需要教師和學生共同參與。教師的一舉一動和教學風格對學生有很大影響。如果學生能夠被英語教師的人格和個性吸引，就會主動地將精力放在英語學科上，希望能夠得到教師認可。上課時，學生也會積極地與教師相互配合，認真完成學習任務(wù)。但是相反，學生不喜歡英語教師就很難對英語學科產(chǎn)生興趣。

3.社會因素。由于社會環(huán)境的復(fù)雜程度較高，對學生興趣產(chǎn)生了多方面影響。例如，社會環(huán)境下，學生缺乏英語語言環(huán)境，學生學習的英語沒有直接用途，這對語言學習來說是很大的阻礙。學生在學習英語時大多要靠死記硬背掌握單詞和語法，但是卻沒有應(yīng)用的機會，這樣機械化的學習就使學生失去英語的學習興趣。因此，為了彌補社會環(huán)境的影響，教師需要在學校設(shè)立英語運用情景，讓學生體驗使用英語的新鮮感和快樂。

三、提高學生英語學習興趣的方法

1.充分尊重學生的個體差異。尊重學生是與學生建立良好關(guān)系的前提。教師不但要尊重學生的人格和尊嚴，還需要尊重他們的個人愛好。尤其是處在農(nóng)村的學生，由于他們與城市孩子不同，英語基礎(chǔ)較為薄弱，又受地方方言的影響，英語發(fā)音存在較大問題。這些環(huán)境因素很有可能導致學生對英語失去興趣。因此，教師需要尊重學生的個體差異，不管學生學習成績的高低，要在一視同仁的基礎(chǔ)上對學習差的學生付出更多關(guān)注，與學生進行交流與溝通，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，進行具有針對性的學習。

2.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提高課堂樂趣。語言學習的一個重要部分就是語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在現(xiàn)實語言環(huán)境缺乏的情況下，教師進行語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常必要的。學生需要環(huán)境的運用和理解加深對英語內(nèi)容的印象。另外，教師可以通過新穎的形式激發(fā)學生的英語學習興趣。例如，表演形式，通過設(shè)置表演情景，學生發(fā)揮創(chuàng)造力，并通過臺詞鞏固英語知識。又如，學習“Ask the way”內(nèi)容時，教師可以把教室布置成大街，在不同的地方標識不同的單詞，如“School”“Hospital”“Shop”“Post office”等，由學生形成問路和指路組合進行英語對話。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學生不僅能夠復(fù)習舊知識，還能夠開發(fā)思維，提高語言的運用能力。

3.加強英語知識的運用。英語是一門實踐課程，學生只有靈活實踐和應(yīng)用才能夠真正掌握它。日常的教學中，如果學生不能將所學知識運用到實踐中，學生感受不到語言運用的快樂，將很難維持學生對英語的學習興趣。因此，教師應(yīng)鼓勵學生將所學知識運用到生活中，讓學生從身邊開始，將看到的、想到的、聽到的，用學過的單詞和語句表達出來。這一過程不僅能夠鞏固學過的知識，還能激發(fā)學生學習新的知識。

4.向?qū)W生傳授英語學習方法和技巧。英語雖然需要大量記憶，但不表示英語學習只能依靠死記硬背。教師教授學生英語知識時要注重學習方法的傳授。學生只有掌握了學習方法，才能保證對英語的持久興趣。同時，教師也可以鼓勵學生相互學習，拿出好的學習方法與大家分享，促進學生之間的自主學習，進一步提高英語學習興趣。

［1］楊 建.新課改背景下提高初中英語教學質(zhì)量探析［J］.校園英語，2012

［2］易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略［J］.教育導刊，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0036