圖形創(chuàng)意課程教學(xué)模式改革

成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院 黃培堯

圖形創(chuàng)意課程教學(xué)模式改革

成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院 黃培堯

本文主要對(duì)圖形創(chuàng)意課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討，針對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)提出了幾點(diǎn)建議，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生通過(guò)圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行表達(dá)，以適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的文化環(huán)境。

圖形創(chuàng)意 教學(xué)模式 改革

信息化社會(huì)的信息傳播非常迅速、便捷，圖形作為一種視覺(jué)傳遞方式，在信息傳播過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢(shì)。它以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)贏得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，“圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，通過(guò)改革，學(xué)生提高了創(chuàng)意水平和創(chuàng)新能力。

一、改革學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的有效策略

1.加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形的傳承與借鑒

中國(guó)傳統(tǒng)圖形富有哲理和寓意，是中國(guó)燦爛的文化，是人們智慧的結(jié)晶，是有別于世界上其他文化種類的主要特征。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，圖形的傳播速度更加迅速，傳播途徑更加廣泛，圖形創(chuàng)意教學(xué)要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行必要的認(rèn)知和知識(shí)梳理，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形有充分了解，從而善用其形、沿用其意，賦予了中國(guó)傳統(tǒng)圖形的新生命，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中滲透現(xiàn)代化、國(guó)際化的視覺(jué)語(yǔ)言。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

成功的圖形設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生活氣息，能從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而融入生活、表現(xiàn)生活，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從不同事物中捕捉它們之間的聯(lián)系，并將其概念準(zhǔn)確地提煉出來(lái)，根據(jù)表象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，挖掘事物的特征，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)圖形的能力和水平。

首先，啟發(fā)學(xué)生全方位地觀察事物。實(shí)際生活中，我們對(duì)事物的形狀非常熟悉，但是如果改變觀察角度，其想象和思考的角度也會(huì)隨之改變。教師應(yīng)鍛煉學(xué)生對(duì) “形”的敏感度，善于從不同的角度觀察和尋找 “形”，采用全視角、多方位觀察事物，這樣才能使學(xué)生對(duì)一個(gè)事物有更為全面的闡釋。

其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)偶得圖形積累的習(xí)慣。為圖形創(chuàng)意提供有利條件。例如，米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作羅馬教堂壁畫時(shí)，為了能體現(xiàn)上帝的威嚴(yán)以及場(chǎng)面的宏大、壯觀，他廢寢忘食、冥思苦想，但是所有構(gòu)思都不滿意。有一天，他去郊外散步，忽然見(jiàn)到廣闊的天際白云滾滾，就像兩個(gè)威武的勇士飄向東升的太陽(yáng)，這一景色給了他創(chuàng)作的靈感，從此給世人留下了氣勢(shì)浩大的不朽杰作。只要我們善于觀察，大膽想象，就能在生活中發(fā)現(xiàn)一些“偶然”的相似圖形：天空的白云像哪只動(dòng)物或者哪個(gè)人物，地上的落葉像哪些地圖，動(dòng)物的腳印像什么圖形等，這些偶然形態(tài)的獲得就是別出心裁的新 “形”，能激發(fā)學(xué)生萌生新的創(chuàng)意。

3.從兒童畫中汲取“營(yíng)養(yǎng)”

培養(yǎng)學(xué)生的想象力比教給學(xué)生知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉，是科學(xué)研究中的重要因素。兒童的想象力是豐富的，他們無(wú)所畏懼、自由自在，因此在繪畫過(guò)程中思維也會(huì)無(wú)拘無(wú)束，不墨守成規(guī)。設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以從兒童畫中汲取營(yíng)養(yǎng)，向孩子學(xué)習(xí)不怕犯錯(cuò)誤的態(tài)度，重拾孩子的那份天真、童心，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)許多新的創(chuàng)意。

4.深刻剖析大師的設(shè)計(jì)作品

很多藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)都保持濃厚興趣，保證能準(zhǔn)確地體現(xiàn)核心信息，強(qiáng)調(diào)圖形設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的重要性，科學(xué)、有效地組織圖形元素，給人以視覺(jué)上的沖擊力。他們高超的藝術(shù)水平、和對(duì)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新突破的精神一直激勵(lì)著我們。

提倡學(xué)生多欣賞大師的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美水平。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀摩大師作品，并讓學(xué)生了解他們的生活和經(jīng)歷，對(duì)于大師的經(jīng)典作品要做深刻分析，效仿好的設(shè)計(jì)靈感，沿用他們創(chuàng)作的要素，融合不同的風(fēng)格，形成自己的作品風(fēng)格。有吸引力的靈感多次使用并不荒謬，在此基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和想象，遠(yuǎn)離抄襲，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，這是創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家具有豐富的創(chuàng)意和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)圖形創(chuàng)意思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，有利于學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言方式進(jìn)行表述。學(xué)生要從主題的要求出發(fā)，展開(kāi)豐富的想象，挖掘各個(gè)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷反思，進(jìn)行艱苦的思維活動(dòng)，選擇最具有代表性的形象重新創(chuàng)新整合，進(jìn)而創(chuàng)造新的圖形。

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生他們，激活學(xué)生的思維，開(kāi)拓他們的思路，打破固定的思維定式，促使學(xué)生在條條框框的后面尋找更廣闊的空間，在無(wú)人涉足的領(lǐng)域進(jìn)行思維創(chuàng)造，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

總之，圖形創(chuàng)意課程具有承上啟下的作用。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能照本宣科，除了傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式一定會(huì)事半功倍。

［1］魏官祿.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的研究［J］.裝飾，2014

［2］鄭小帆.提高《圖形創(chuàng)意》課程教學(xué)效果的探索［J］.中國(guó)科技博覽，2010

［3］代演莉.淺析圖形創(chuàng)意課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的價(jià)值［J］.大江周刊：論壇，2013

［4］張政良，馮 賓.圖形創(chuàng)意課程之我見(jiàn)［J］.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011

［5］黃 潔.對(duì)圖形創(chuàng)意課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力的研究［J］.美術(shù)教育研究，2012

（此文系成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0034