小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式學(xué)習(xí)的運用

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 陳黎黎

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式學(xué)習(xí)的運用

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 陳黎黎

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用了一種新型的學(xué)習(xí)方式——體驗式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主探索和研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式教學(xué)越來越多地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗式學(xué)習(xí) 運用

體驗式學(xué)習(xí)方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維具有很大的幫助。但是這種學(xué)習(xí)方式需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生共同探索新的知識，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、挖掘興趣，用實例體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)知識將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決生活中的一些難題，并且可以使用數(shù)學(xué)與人進行溝通交流。我國數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)是一種受到多數(shù)學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，也是學(xué)生能夠接受的方法。興趣教學(xué)法是體驗式教學(xué)方法的一種，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂環(huán)境。

例如，學(xué)習(xí)“相遇問題”時，教師可以讓學(xué)生回憶自己是否有將同學(xué)作業(yè)不小心帶回自己家的情況。如果出現(xiàn)這種情況，最快、最方便的方法是什么。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，充分發(fā)揮想象力。設(shè)定A將B的作業(yè)帶回家，有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該讓A給B打電話，讓B去A家拿作業(yè)；有的同學(xué)認(rèn)為，是A拿錯了作業(yè)本，應(yīng)該讓A同學(xué)給B同學(xué)送回去；有的同學(xué)認(rèn)為，A和B約好，兩個人同時出發(fā)，在路途中相遇時間是最短的，也是最便捷的方法。這時，教師應(yīng)該適時地配合學(xué)生，將學(xué)生的想法用圖例展示出來，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪種方法是最簡便、快捷的方法。學(xué)生通過實際生活解決數(shù)學(xué)難題，同時利用數(shù)學(xué)技能解決生活中的難題。學(xué)生提出解決辦法之后，教師可以與學(xué)生共同制定兩種路線，設(shè)置一道相遇問題，讓學(xué)生對已知的知識進行復(fù)習(xí)，為接下來的問題做鋪墊。學(xué)生解答出A和B各自需要的時間后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩個人的速度合并，讓兩個人從兩地出發(fā)，向同一方向行進需要多長時間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對相遇問題感興趣。由此可見，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，用實例體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、尊重個性，體驗自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己，將自己的想法表達出來，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度思考問題，嘗試更多的解題思路。教師應(yīng)該與學(xué)生有更多的溝通交流，讓學(xué)生在眾多解題思路中尋找最佳的方法。所以，自主式探究學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的自主探究能力。另外，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的各種思維，讓學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)。

例如，一年級學(xué)習(xí)加法時，教師可以讓學(xué)生嘗試自己做，并讓學(xué)生說出自己的算法。教師可以對學(xué)生的各種算法進行評價，但不能否定學(xué)生自己的思路，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，以達到最好的教學(xué)效果。

三、利用小組互動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的合作與互動，讓學(xué)生通過與其他同學(xué)交流獲得更多的靈感與體驗。通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠共同分享，發(fā)現(xiàn)自己的短處，取長補短，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時，結(jié)組學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高合作意識，增強學(xué)生的集體榮譽感。

例如，學(xué)習(xí)“千克”時，教師可以讓學(xué)生從家中帶任意一樣物品在課堂稱重。學(xué)會稱量物體質(zhì)量之后，學(xué)生可以對其他物品進行稱量。教師可以設(shè)置問題，讓學(xué)生尋找一千克或兩千克重的物品，通過與其他同學(xué)共同合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生參與實踐操作，體驗學(xué)習(xí)零接觸

小學(xué)數(shù)學(xué)中，理論性知識并不多，實踐性知識比較多。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將實踐教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動手，在實踐過程中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，一個長20厘米，寬15厘米的長方形，在其四個角剪去相同的四個正方形圍成長方體后的體積是多少，表面積是多少。小學(xué)生難以理解這種立體性的東西，教師可以讓學(xué)生自己動手測量，或直接用紙實踐操作。所以，學(xué)生參與實踐操作能夠增強對這一知識點的理解，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

總而言之，體驗式學(xué)習(xí)就是教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)掘，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)的神奇。體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生全面發(fā)展。

［1］王振友.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)策略談［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2011.08

［2］應(yīng)芳美.體驗式學(xué)習(xí)活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014.03

［3］李永昌.體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探究［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0013