加強我國中學計算機教育的重要性
——從推進中學素質(zhì)教育的視角出發(fā)

重慶市長壽區(qū)電教教儀中心 鄒恒璞

加強我國中學計算機教育的重要性
——從推進中學素質(zhì)教育的視角出發(fā)

重慶市長壽區(qū)電教教儀中心 鄒恒璞

隨著計算機技術的快速發(fā)展，社會各個領域都涉及了計算機的應用，計算機正逐漸改變我們的生活、學習與思維方式，成為社會發(fā)展的潮流。本文主要結合筆者的教育經(jīng)驗，總結促進中學素質(zhì)教育的措施，與大家共勉。

中學 計算機教育 素質(zhì)教育

課程結構的改革目的是為了幫助學生面向未來，盡快適應社會，并且能夠學以致用。縱觀我國中小學乃至高校教育，學生高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮，學生創(chuàng)造能力與實踐能力的缺失讓我們不禁反思“應試教育”是否正確？我們的培養(yǎng)方向與課程設置是否急需改善？答案毋庸置疑。實施素質(zhì)教育是課程結構改革的核心，計算機不僅屬于職業(yè)技術教育，還屬于文化教育，更是一種素質(zhì)教育。本文主要結合了筆者多年的計算機教學經(jīng)驗以及學生的特點，與廣大教師共同探討新課程改革背景下如何培養(yǎng)中學學生的計算機素養(yǎng)，如何從計算機教育中促進學生的素質(zhì)教育。

一、轉變中學計算機課程的教學觀念

教學觀念的轉變主要是教育觀念與思想觀念。教師應該意識到教育不應是灌輸知識與訓練做題的工具，而是學生認知事物的發(fā)展規(guī)律，是學生完善自我的一種手段。所以，計算機教室應該培養(yǎng)學生的主體意識，最大限度地發(fā)揮學生的主導作用，以學生作為教學目標的核心，摒棄過去一次性、階段性學習就能一生受用的教學觀念，不能知而不教，與學生共同學習共同提高。除此之外，計算機教師大多身兼多職，如教學與機房管理、競賽輔導等，這無疑比其他學科的教師付出更多的時間，但是待遇卻有所偏頗，這在某種程度上會使計算機教師的積極性受到影響。計算機教師應該提升自身的教學水平，充分認識素質(zhì)教育與計算機教育的重要性，貫徹“科教興國”的政策，讓學生更好地掌握計算機技術。

二、適當調(diào)整教學內(nèi)容，使其更加實用

新課程改革以素質(zhì)教育為主，實用是教學內(nèi)容的要求，因此計算機教師要做到理論聯(lián)系實際，根據(jù)實際的教學情況與學校的硬件條件等，有重點，有計劃、分層次地普及與發(fā)展計算機教育。隨著科學技術的不斷調(diào)整更新，計算機教學內(nèi)容也急需調(diào)整，《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確提出“要根據(jù)現(xiàn)代文化、科學技術的發(fā)展與新成果，按照社會主義現(xiàn)代化建設的實際需要，對教學內(nèi)容、課程結構進行及時調(diào)整”，這樣才能使教學內(nèi)容往更深層次發(fā)展，不僅要培養(yǎng)基礎的計算機知識還能培養(yǎng)學生的實踐能力。

例如，筆者所在學校為了提高學生的計算機素養(yǎng)，讓學生能夠牢牢掌握計算機的基本操作技能，加開了簡單的程序設計課程，學生能夠在簡單的程序設計中解決一些現(xiàn)實問題，掌握基本的命令操作，學會如何選用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。除此之外，教師還要根據(jù)現(xiàn)實需要不斷增加、更新新的課程內(nèi)容，重視學生的實踐訓練，全面培養(yǎng)學生能力素質(zhì)與知識結構。

三、加強建設中學計算機教師隊伍

目前，大部分中學的計算機教師并非計算機專業(yè)畢業(yè)生，有的中學讓懂得計算機基礎知識的其他學科教師任教，也有的中學聘用接受過計算機知識培訓的社會人員任教，缺乏真正的計算機教師隊伍。要想真正提高學生的計算機素質(zhì)，專業(yè)的計算機教師隊伍不可或缺。正所謂，教師的水平?jīng)Q定了學生的成長速度與接收能力，因此計算機教師不能隨便聘用，應該從正規(guī)的專業(yè)院校招聘，這樣才能確保中學計算機教師的實力，具備為學生講授的能力，擁有著出色的教學水平，有能力帶領學生完成計算機課程。

例如，中學接觸基礎的Flash動畫制作技術，但是很多課件都直接引用課本上的例子，導致課程內(nèi)容生硬、刻板，完全吸引不了學生的興趣。因此，教師應該親自動手，結合時代的要求與學生特點制作Flash課件，從而體現(xiàn)計算機輔助教學的優(yōu)點，激發(fā)學生對計算機技術的興趣，促進教育模式的創(chuàng)新，以其全新的教育概念打開素質(zhì)教育的大門，一改過去“應試教育”的不足，釋放學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。

四、建立完善的計算機教育管理體系

中學計算機教育如果一直不計成本地投入是不可取的，而最好的結果源于嚴格的科學管理。如果中學計算機教育沒有一套合理可行的制度體系是不會取得成效的。因此，面對科學技術的發(fā)展，學校的相關領導者要建立完善的計算機教育管理體系，即首先在思想上重視計算機教育，將計算機課程與語數(shù)英同樣看待；逐漸把計算機納入中學會考的考試科目中，從而帶動學生學習計算機的動力。除此之外，計算機的教學成績應作為教師職稱評估的項目之一。計算機是一門實踐性科目，培養(yǎng)中學生計算機素質(zhì)的同時，要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，一改過去不合適的教學方式，推陳出新，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強學生的實際操作能力，豐富教學資源，進而培養(yǎng)出更適合社會的實干型人才。

總而言之，計算機技術快速發(fā)展，社會各個領域中都涉及計算機的應用，計算機正逐漸改變我們的生活、學習與思維方式，成為社會發(fā)展的潮流，更多、更快、更全的信息在網(wǎng)上快速傳播，對學生知識的擴展大有裨益。所以，教師要改良自己的教學方式，將教學內(nèi)容、教學方法進行優(yōu)化，與時俱進，豐富計算機教學資源，培養(yǎng)社會需要的實踐型人才。

［1］江長斌，陳 莉.學分制下中學計算機實驗教學的實施與創(chuàng)新［J］.計算機教育，2011

［2］李芳芳.中學計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的困境和對策［J］.計算機教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0007