《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革構(gòu)思

陜西服裝工程學(xué)院 朱家云

我院高職計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人才是技能型人才?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備最基本的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)技能。如果在平常的教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將無(wú)法達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前，我院《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)方法還是以理論講授為主，實(shí)踐性的教學(xué)并沒有全面展開。該課程的教學(xué)仍然按傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法——以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講、學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程，先后講解計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)概論、CPU、內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝和系統(tǒng)優(yōu)化、維護(hù)。由于課程與學(xué)生之間存在的矛盾，剛開始學(xué)生可能還會(huì)感到新奇有趣，但是進(jìn)行到后面學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，最后是耐著性子也可能難以堅(jiān)持下去，課堂秩序就很混亂。面對(duì)這種局面，教師在教學(xué)方法上就要進(jìn)行改變。

為了改變這種局面，作為這門課程的教師，要進(jìn)行教學(xué)方法上的改革。但在實(shí)行教改之前，先要制定計(jì)劃。其中，首先要將《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，在理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，提高實(shí)踐課的比例。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生都會(huì)動(dòng)手組裝電腦，熟練安裝操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件，對(duì)日常計(jì)算機(jī)安全進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)，排除各種硬件故障，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠全面的優(yōu)化，畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入IT 生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為技能型人才。只有通過實(shí)踐，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)改革目標(biāo)與方法

改革《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)，目的是將本課程培養(yǎng)學(xué)生的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為主，讓學(xué)生將組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)的操作技能作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，輔助以理論知識(shí)的記憶，從而達(dá)到能夠在工作中實(shí)踐操作，解決實(shí)際問題。最終學(xué)校培養(yǎng)出技能型人才，能夠達(dá)到適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作的能力。具體將本課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，提高實(shí)踐課的比例。

針對(duì)實(shí)踐課程要求，我們選擇了以下實(shí)踐教程：《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)應(yīng)用教程》 （鄭平 主編 人民郵電出版社 2010 年4 月第一版 ISBN 978-7-115-22298-5）。 該教材涉及十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，詳細(xì)地介紹了各種主流配件的選購(gòu)、組裝、維護(hù)及常見故障的診斷與排除。實(shí)用性強(qiáng)，以實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練為目的、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、教學(xué)改革措施與結(jié)果

改革以前的純理論教學(xué)，確定為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。即進(jìn)行制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法。對(duì)計(jì)算機(jī)故障的排除是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測(cè)定位與排除實(shí)驗(yàn)前，教師首先講授計(jì)算機(jī)各個(gè)設(shè)備與部件的知識(shí)，學(xué)生也就了解了每個(gè)部件的功能，然后將關(guān)于該設(shè)備的一項(xiàng)實(shí)踐操作作為授課的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生學(xué)習(xí)到單個(gè)設(shè)備的知識(shí)。各個(gè)設(shè)備講完后，再講解計(jì)算機(jī)故障的種類、檢測(cè)方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)有故障的機(jī)器進(jìn)行故障分類并排除故障，對(duì)沒有故障的機(jī)器學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣也就解決了他們只聽理論不會(huì)動(dòng)手、只看書本不會(huì)維護(hù)計(jì)算機(jī)的問題。既提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。使學(xué)生學(xué)習(xí)每學(xué)一項(xiàng)新知識(shí)就要進(jìn)行動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)校培養(yǎng)出技能型人才，具有適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作的能力。

實(shí)施教改后，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠主動(dòng)動(dòng)手維護(hù)電腦的簡(jiǎn)單故障，能熟練組裝臺(tái)式計(jì)算機(jī)，會(huì)自己主動(dòng)查找各類學(xué)習(xí)資料，充實(shí)自身維護(hù)各類臺(tái)式計(jì)算機(jī)與筆記本電腦的技能。讓學(xué)生有興趣完成課程的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的操作，要敢動(dòng)手，不怕做錯(cuò)。在多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中積累計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的能力，從而能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的崗位。

三、教學(xué)改革推廣價(jià)值

高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。尤其是信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)是主要的信息交流工具，對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)是信息化社會(huì)發(fā)展的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力尤為重要。為了更好地適應(yīng)社會(huì)，必須要將學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)到位，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)，這才是我們教育的既定目標(biāo)。

目前，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報(bào)錯(cuò)信息、檢測(cè)方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，是對(duì)就業(yè)很有幫助的?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程勢(shì)必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對(duì)于高職專業(yè)學(xué)生來(lái)說，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識(shí)。通過對(duì)本課程的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過對(duì)該門課程的改革，無(wú)論從內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)結(jié)果上，都會(huì)取得很好的效果，受到學(xué)生的歡迎，也益于教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高。