一體化教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的運用

山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 史紅麗

一、化學(xué)教學(xué)中實施一體化教學(xué)的理由

考入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是在初中階段學(xué)習(xí)成績相對較低的學(xué)生，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識大都掌握得不好，對于職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱內(nèi)的很多教學(xué)內(nèi)容很難做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理解上大多是一知半解。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是理論多于實踐，很多老師在教學(xué)中多是對理論知識的講述，而在實踐應(yīng)用上投入的時間相對較少，這在很大程度上違背了理論與實踐相結(jié)合、讓兩者相互作用相互促進的教學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生在對知識的理解和掌握上增加了更多難度。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，更看不到希望，敷衍了事混日子，只為拿到畢業(yè)證，這一現(xiàn)狀決定了職業(yè)學(xué)校必須進行教學(xué)改革。

為了扶持職業(yè)教育，國家出臺了很多優(yōu)惠政策，其中有一項“國家千所示范校建設(shè)”項目，這個項目中的一項很重要的內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革，主要是針對專業(yè)課的改革，為的是提升學(xué)生的技能，使學(xué)生有一技之長，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。我校在示范校建設(shè)過程中，實行了全員參與，基礎(chǔ)課也進行了教學(xué)模式的教改。

二、我校一體化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的具體實施

化學(xué)是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)，以往在普通高中學(xué)習(xí)時往往為了追求升學(xué)率，搞習(xí)題戰(zhàn)，實驗教學(xué)開展得少；職業(yè)高中的學(xué)生壓根不學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)更是荒廢多年。針對一體化教學(xué)的理念，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點，我們把實驗教學(xué)與專業(yè)課中的技能操作進行整合，實施了改革。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為了充分發(fā)揮一體化教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)從以下幾方面著手。

（1）在一體化教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)理念。

（2）從多個方面進一步提高一體化教師素質(zhì)。

（3）教師應(yīng)潛心教學(xué)，悉心傳授。①精心研究，備好課。研究學(xué)生基本情況以及研究教材，用好教材 。②正確規(guī)范地進行教學(xué)演示，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的演示教學(xué)是一體化教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，演示教學(xué)可以更直觀更快速地讓學(xué)生對所學(xué)知識進行理解和掌握，從而了解自己該做的事情和如何正確做好。比如在硫酸的性質(zhì)時，我先用多媒體教學(xué)手段播放了硫酸的性質(zhì)的視頻，又在實驗室進行演示，最后讓學(xué)生親自做實驗。通過演示教學(xué)，讓學(xué)生可以更直觀地發(fā)現(xiàn)自己實驗的過程中出現(xiàn)的偏差和錯誤，從而加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，對知識的掌握更加牢固，同時也可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。

（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程。由于中職學(xué)校的學(xué)生從整體素質(zhì)和知識掌握的水平上相對偏低，很多學(xué)生養(yǎng)成了不愛動腦、習(xí)慣性地被動接受課堂上教師的填鴨式教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解往往不夠深刻和牢固，多是不求甚解的死記硬背模式。教師應(yīng)該針對這個情況，在課堂教學(xué)中運用一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以自主參與到教學(xué)過程中來。例如，在課堂教學(xué)中給學(xué)生制作工作頁，在上面給學(xué)生布置任務(wù)和提出問題，讓他們采用自學(xué)和小組討論的方式先完成工作頁。解決不了的問題，老師才采用引導(dǎo)教學(xué)法幫助學(xué)生完成。

（5）因人而異，因材施教，搞好分層教學(xué)。一直以來我們提倡的教學(xué)方法就是“因人而異，因材施教”。職業(yè)高中沒有升學(xué)的壓力，老師可以針對不同學(xué)生的特點，對他們進行個性化輔導(dǎo)和布置練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，逐步增強自信心，為學(xué)生以后的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在實施一體化教學(xué)時，首先讓組長制定學(xué)習(xí)計劃，然后按計劃組織本小組成員進行學(xué)習(xí)和實踐。在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，自己通過其它的渠道又解決不了的，老師再指導(dǎo)。

（6）建立合理的評價體系。多數(shù)落后生學(xué)習(xí)差的主要原因在于基礎(chǔ)差、意志薄弱、不想學(xué)也不會學(xué)。借助教學(xué)改革的東風(fēng)，我校建立了完善的評價體系，從職業(yè)素養(yǎng)、知識能力、技能能力等幾個方面對學(xué)生進行全面的評價，使他們重樹自信心，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一旦學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，他們就會積極地學(xué)習(xí)這門課程。第一次課教師必須把各個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生充分感受化學(xué)在生活和生產(chǎn)中的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景，喚起學(xué)生對這門課程的熱愛。教師要多鼓勵學(xué)生；要遵循循序漸進的原則，在實驗課上可以先給學(xué)生布置一個簡單的實驗，使全部學(xué)生都能很快地完成，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、一體化教學(xué)中的不足及改進措施

1.一體化教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不均衡。 化學(xué)教學(xué)實訓(xùn)中，分小組練習(xí)時一個老師無法照看十多個組，學(xué)生出現(xiàn)的問題無法及時解決。

2.一體化課程體系不夠系統(tǒng)。 由于學(xué)校進行一體化教學(xué)改革和推廣針對的是專業(yè)課，基礎(chǔ)課只是借鑒，所以還有一定的差距。在這個方面要進一步探索一些改革措施。

首先，要盡可能地營造實施一體化教學(xué)的良好氛圍，通過讓教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，讓教師從思想上認識到一體化教學(xué)的好處，積極參與到一體化教學(xué)改革中來，逐漸完善教學(xué)體系。其次，要建立健全一套確實可行、并且行之有效的激勵用人制度。如可以改革教師的評先優(yōu)選制度，在學(xué)校內(nèi)建立一種優(yōu)上劣下的教師選評模式，讓教師能將更多的時間和精力投入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作中去，讓更多優(yōu)秀的教師在獎勵機制和榮譽機制下脫穎而出。

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學(xué)出版社，2009

[2]姜 化，周沛麗.理實一體化教學(xué)方法探討[J].職業(yè)·中旬， 2013