高校田徑課教學(xué)改革若干問題思考

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 沈 軍

大學(xué)生從高校畢業(yè)后，其中絕大部分會(huì)進(jìn)入社會(huì)參加工作，在工作中要面臨來自各方面的壓力。實(shí)踐早已證明，走向成功彼岸的人其需要有個(gè)健康的體魄，這是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)法則。因此，這理所當(dāng)然的就成為高校體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。但是，隨著近年來高校體育與健康課程改革的不斷深入發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的全面實(shí)施，如何提高高校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，如何引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地加以學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這一切都成為當(dāng)下高校體育與健康課程改革的目標(biāo)，也是教改的重心所在。目前，一些高校在田徑教學(xué)內(nèi)容上仍然采用競(jìng)賽項(xiàng)目與專項(xiàng)技術(shù)為核心的教學(xué)模式。在這一傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)過程往往是以知識(shí)與技術(shù)簡(jiǎn)單傳授為主，在教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)上過于多而雜，所用教學(xué)方法呈單一化，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式上也過于追求統(tǒng)一化、規(guī)格化。上述做法忽略了大學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力以及所需要的綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生在自我個(gè)性發(fā)展上的需求以及其他相關(guān)能力的培養(yǎng)。那么，如何對(duì)其進(jìn)行修正，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整，這非常重要，也非常值得研究?，F(xiàn)從以下三個(gè)方面對(duì)其加以討論。

一、從目標(biāo)體系維度探索高校田徑的教學(xué)改革

在高校田徑教學(xué)改革上，首先要做的就是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)維度的深入剖析。這是我們建立教學(xué)理念的主要依據(jù)和理論來源，同時(shí)也是高校體育教師樹立正確教學(xué)指導(dǎo)思想的重要基礎(chǔ)與依據(jù)。在剖析課程教學(xué)目標(biāo)上要著重弄清楚新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康”以及“社會(huì)適應(yīng)能力”等相關(guān)目標(biāo)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)體系及基本理念。這是我們研究課程教學(xué)目標(biāo)的基本步驟。如，教學(xué)指導(dǎo)思想的建構(gòu)上要從“增強(qiáng)體質(zhì)”升級(jí)為關(guān)注學(xué)生的健康、個(gè)體差異，從而有效地保證每個(gè)大學(xué)生能夠得到健康地發(fā)展。我們知道，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，其僅僅只是一個(gè)目標(biāo)體系而已，僅僅立足于教學(xué)目標(biāo)所提出的宏觀要求，其并沒具體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇加以指導(dǎo)與限制。故而，高校體育教師要依據(jù)當(dāng)下大學(xué)生所具有的文化水平，依據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，有步驟地進(jìn)行自主選擇組合教學(xué)內(nèi)容，開拓性地進(jìn)行教法創(chuàng)新研究，從而能夠最大限度地提高教學(xué)活動(dòng)組織有效性。

二、從內(nèi)容拓展維度探索高校田徑的教學(xué)改革

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本身具有較強(qiáng)的競(jìng)技性與健身性，且這兩種特性又具有兩重性。兩者在具體的目的、任務(wù)、對(duì)象以及方法等方面上是具有本質(zhì)性區(qū)別的。我們知道，傳統(tǒng)田徑教學(xué)是對(duì)競(jìng)技屬性凸顯，教學(xué)過程中注重技術(shù)的教授，在一定程度上忽視了健身的屬性。同時(shí)，田徑項(xiàng)目的種類相比其他運(yùn)動(dòng)而言種類更為豐富，技術(shù)上也存在難易不一的特點(diǎn)。這些項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的教育作用也是不一樣的，我們要在課堂上把所有的田徑項(xiàng)目都進(jìn)行傳授是無法做到的。所以，這就要求高校體育教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的設(shè)計(jì)，要能夠突出實(shí)效性與健身性。當(dāng)然，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)不適合當(dāng)下的大學(xué)生，為此我們需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性地改造或者拓展。如將健身走、健身跑、健身跳、健身投等一些項(xiàng)目適當(dāng)?shù)匾敫咝ｓw育田徑課堂教學(xué)中來。

三、從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)維度探索高校田徑的教學(xué)改革

評(píng)價(jià)作為一種激勵(lì)手段或者途徑，對(duì)教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用，對(duì)于高校體育教學(xué)中的田徑教學(xué)內(nèi)容更是不可缺少。那么，如何構(gòu)建一個(gè)具有較強(qiáng)激勵(lì)作用的學(xué)院評(píng)價(jià)方案，這對(duì)于高校體育教師而言是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，在構(gòu)建方案內(nèi)容上要能夠全面性地反映大學(xué)生在田徑教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本能力現(xiàn)狀，要有利于高校體育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法（手段）的選擇，要有利于課堂教學(xué)的有效組織。具體強(qiáng)化措施包括：第一，對(duì)大學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我們知道，在田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成上，身體整體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)有著重要的作用。但是，要想取得一定的好成績(jī)，就需要通過專門的教學(xué)手段與訓(xùn)練方法加以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)與技能掌握是終身體育的重要實(shí)現(xiàn)保障?；诖?，我們說強(qiáng)化大學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)非常有必要。第二，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。學(xué)知識(shí)，掌握技能，最終的目的都是為了在實(shí)踐中加以操作。所以，我們要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生實(shí)踐操作能力方面的評(píng)價(jià)。我們看到，一些高校在田徑教學(xué)評(píng)價(jià)上僅僅強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，而忽視了較為重要的實(shí)際問題解決能力的評(píng)價(jià)。所以，應(yīng)提倡在所構(gòu)建的新評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)化將技術(shù)、技能與實(shí)際問題解決相結(jié)合的內(nèi)容。

綜上所述，高校體育與健康課程改革取得了應(yīng)有的效果，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑。但是，如何結(jié)合自身進(jìn)行有效的實(shí)踐，這是我們高校體育教師應(yīng)給以關(guān)注的重要課題。田徑教學(xué)內(nèi)容是高校體育教學(xué)內(nèi)容中較為重要的部分，無論怎么改，我們都不能對(duì)其忽視。

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