“訂單式”職業(yè)教育淺議

□文/危陽陽 董章誠 王勝喜

（1.江西省德興市委黨校；2.江西省德興市中等衛(wèi)生職業(yè)技術學校 江西·德興）

當前我國經濟發(fā)展已進入經濟轉型提質增效的重要時期，全面提升人力資源的整體素質，把“人口紅利”變?yōu)椤叭瞬偶t利”，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展是根本出路。職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分，肩負著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質勞動者的重大使命，加快發(fā)展現代職業(yè)教育正當其時，迫在眉睫。我們要切實增強使命感、責任感和緊迫感，充分認識抓職業(yè)教育就是抓經濟、就是抓轉型升級、就是抓發(fā)展后勁和競爭力，培育大批高素質的技能技術人才，為經濟轉型提供強有力的人才支撐。職業(yè)教育是與經濟建設聯(lián)系最直接、最緊密的教育，抓經濟必須抓職教，抓職教就是抓經濟?！坝唵问健迸囵B(yǎng)為我國職業(yè)教育注入了活力，為校企合作找到了最佳的途徑，為我國經濟的發(fā)展帶來了新的生機。

一、“訂單式”職業(yè)教育發(fā)展背景

“訂單式”培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)的合作辦學模式?！坝唵问健苯虒W是職業(yè)教育在教學方式上的一項改革。它既要按職業(yè)教育的規(guī)律開展教學，又要按市場經濟的規(guī)律辦事?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是市場經濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。

改革開放特別是進入20世紀90年代以來，在普通高等教育不斷發(fā)展的過程中，職業(yè)教育卻遇到發(fā)展困境：一是招生規(guī)模銳減；二是生源質量日益下降；三是社會對畢業(yè)生的認可度低。伴隨我國市場經濟體制的逐步完善和職教改革的迅猛發(fā)展，一種新的人才培養(yǎng)模式——“訂單式教育”模式，在各地悄然興起?！坝唵问浇逃斌w現了市場經濟條件下人力資源開發(fā)與利用的規(guī)律，昭示了職業(yè)教育改革的方向，是實行產教結合、校企合作辦學的有效途徑，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，提高人力資源開發(fā)和利用的嘗試，是幫助中職學校走出辦學困境的有效途徑?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了“積極開展訂單培養(yǎng)”的要求，以規(guī)范性文件的形式對這種人才培養(yǎng)模式給予了肯定。經過校企雙方多年的實踐，“訂單式”教育模式已被用人單位和職業(yè)院校廣泛采用，形成了一定的范式，相對成熟的訂單培養(yǎng)模式主要有學歷教育、專業(yè)培養(yǎng)、崗位培訓三種類型。

二、“訂單式”職業(yè)教育發(fā)展的意義

（一）為企業(yè)發(fā)展持續(xù)提供專業(yè)對口的勞動力。在社會投資大幅增長、經濟快速發(fā)展的同時，一些制約經濟發(fā)展的不和諧因素也隨之出現，最突出的是許多企業(yè)招不到合格的技術工人。許多企業(yè)表示，如今招收研究生容易，招聘好技工卻很困難?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式不僅可以讓企業(yè)提前預訂技術人才，還可以加強企業(yè)與院校之間的溝通，使企業(yè)能夠提前按照自己的規(guī)劃與需求提出人才標準，利于企業(yè)的長遠可持續(xù)發(fā)展，也為經濟的發(fā)展提供動力。

（二）一種高效有力地配置人力資源的方式。據《2014 典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，盡管2014 典范企業(yè)在市場上收入平均增長23.4%，招聘規(guī)模達到38萬人，平均每家招聘683位大學應屆畢業(yè)生，比2013年的606 人增加了12.8%。但是，2015 大學畢業(yè)生人數達到749萬，是高校畢業(yè)生人數最多的一年。加上2014年尚未就業(yè)的大學生，2015年大學生就業(yè)形勢仍難好轉。由于多數行業(yè)在2011～2013年期間招募的大學畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經濟依然不景氣，諸如IT、機械和汽車等行業(yè)的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學畢業(yè)生技能的矛盾。一方面是企業(yè)招不到合適的人才；另一方面是大中專畢業(yè)生難以找到工作?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)通過學校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議的方式，明確學生的就業(yè)方向和合格標準，解決學生就業(yè)難的問題。企業(yè)參與學校課程設計，企業(yè)技術人員可給學生上課，將學歷教育與企業(yè)培訓結合起來，解決學非所用的問題。學生實習安排在指定企業(yè)，學以致用，理論聯(lián)系實際，解決“高分低能”的問題，可以最大限度地使每一位學生能到自己滿意的崗位上去工作?！坝唵问健甭殬I(yè)教育不僅妥善解決就業(yè)難問題，同時可以高效配置人力資源，讓有專長的人才到需要他們的崗位上去。

（三）為經濟的可持續(xù)發(fā)展提供教育支撐。近年來，我國職業(yè)教育獲得了空前的發(fā)展，職業(yè)學院數量急劇增加，在校生人數已經占到了整個高等教育的半壁江山，而職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才，為經濟的可持續(xù)發(fā)展提供教育的支撐，對優(yōu)化社會“供需結構”起到重要的作用。訂單式職業(yè)教育帶個職業(yè)教育發(fā)展的良性循環(huán)。在學歷教育的基礎上，按照“學校圍繞市場轉、專業(yè)圍繞產業(yè)轉、人才圍繞需求轉”的要求，培訓各類專業(yè)技術人才，擴大專業(yè)技術人才在本地區(qū)就業(yè)的機會和比例，提升職業(yè)技術工人的素質。

三、關于“訂單式”職業(yè)教育設想

（一）實施流程

首先，參加報名考試的學生經過初步的資格審核并登記之后，組織面試和體檢的單位并不是學校，而是由用人單位負責組織面試、體檢和對學生的成績進行綜合的最后評定，用人單位確定錄取人員名單之后通知學校，由學校對用人單位確定的錄取人員按照雙方簽訂的協(xié)議開展教育教學工作。由于目前學生的就業(yè)壓力較大，多數學生畢業(yè)之后難以找到稱心如意的工作，而“訂單式”雙向培養(yǎng)的學生畢業(yè)之后直接進入用人單位工作，所以不存在學生就業(yè)的問題，學生畢業(yè)之后大部分能夠進入用人單位工作，除非自己重新找到其他單位。因此，開展“訂單式”委托培養(yǎng)班的報名人數眾多，許多學生積極踴躍報名，所以用人單位也可以在學生當中“優(yōu)中選優(yōu)”，在面試和體檢的過程中也能夠遵照嚴格的標準執(zhí)行，不僅要求學生具有一定的科技文化知識，同時還對學生在視力、身高等健康方面提出了較為適合的要求，這就確保了學生是具備基本的文化素質和身體素質的，這些學生通過學校相應期限的培養(yǎng)之后能夠勝任用人單位的需求。

其次，“訂單式”人才委托培養(yǎng)班的學生在學校進行為期2年的學習。第一年所開設的課程主要是語、數、外等文化基礎課程，以及基本的專業(yè)基礎知識課程；第二年開始學習更為系統(tǒng)的專業(yè)知識，同時還開設了模擬、實習、實訓等操作的課程。每學期按照教學大綱的要求逐步推進教學工作，不僅有學校內部的理論學習和專業(yè)知識的學習，同時還借助用人單位作為實訓場所開展校外綜合實習、技能鑒定等方面的教學工作。

再次，教學過程當中不僅僅是傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，學校對“訂單式”人才培養(yǎng)過程中非常重視通過互動式、啟發(fā)式和討論式的教學。老師在課堂上盡量少講、多啟發(fā)、多做課堂練習，相互之間多交流和互動。不僅用人單位的場地可以給學生用來作為實訓場地，而且學校內部同樣擁有完善和先進的實訓場所，完全能夠滿足學生的實訓需求。為此，學生在學校學習期間，不僅能夠學習到許多文化知識、專業(yè)技術知識，同時還擁有較多的實際操縱的機會，并且學生在實際動手操作的過程中可以得到老師的精心指導，能夠讓學生在實踐的過程中學習和掌握必備的知識。

最后，學生在學校2年的學習期滿之后，回到用人單位頂崗實習一年，每個學員都要跟著一名“師傅”工作，通過頂崗學習之后，學生在3年的畢業(yè)期到之時已經掌握了一定的技術技能，畢業(yè)之后直接進入用人單位工作，能夠迅速上手。

從上述一些共性當中可以看出，所謂的“訂單式”人才培養(yǎng)并不是簡單的有學校進行招生和有用人單位使用人才那么簡單，企業(yè)也要參與招生的環(huán)節(jié)。同時，學校必須具備較為充足的資源，有相應的設備資源和教育資源，教師的素質必須符合培養(yǎng)人才的需求。學校和企業(yè)之間緊密合作，保證“訂單式”人才培養(yǎng)的質量和效益。

（二）需要解決的問題。專業(yè)建設方面存在的問題是目前職業(yè)院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式當中存在的最為突出的問題。目前，許多職業(yè)院校已經形成了以市場為導向培養(yǎng)人才的理念，認為如果學生畢業(yè)之后無法滿足用人單位的需求，那么這樣的培養(yǎng)是失敗的，這樣的觀點無疑是正確的。但是，如果學校將“訂單式”培養(yǎng)模式狹隘地理解為某個企業(yè)所需要的專業(yè)人才，將導致學校在培養(yǎng)人才的時候只重視和自己簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議的學校的要求，按照學校的要求培養(yǎng)人才，忽略了學生的其他方面的素質，容易導致學校成為企業(yè)的附庸。況且，完全按照某個企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，學生畢業(yè)之后或許能夠成為特定企業(yè)的合格員工，但是將影響學生今后的發(fā)展?jié)摿Α４送?，學校的專業(yè)設置同樣按照企業(yè)的需求來設置，導致了許多學校的專業(yè)設置完全相同，缺乏特色專業(yè)和學校自身的強勢專業(yè)?！?/p>