大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議

□文/雷友華

（河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校河南·鄭州）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議

□文/雷友華

（河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校河南·鄭州）

［提要］當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素很多，要充分考慮諸因素的影響，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；能力提升；對策

收錄日期：2015年5月22日

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）個體背景因素。大學(xué)生的性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)驗、特長、家庭出身、家庭成員從業(yè)結(jié)構(gòu)等個人背景因素對創(chuàng)業(yè)有著不同程度的影響。主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)成就等方面。首先，性別和年齡方面，調(diào)查表明女性創(chuàng)業(yè)者多選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)風(fēng)險小、投資少的服務(wù)性行業(yè)，而男性相反，這是社會對男人地位和男人定位的結(jié)果；其次，專業(yè)和學(xué)歷方面，不同的專業(yè)和學(xué)歷，會影響創(chuàng)業(yè)意愿；最后，工作經(jīng)歷方面，學(xué)生通過寒暑假實習(xí)、社會兼職等方式與社會接觸積累相關(guān)經(jīng)驗，一旦時機成熟（包括經(jīng)驗積累、資金籌備、團隊組建等），就會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿。

（二）個人特質(zhì)影響。創(chuàng)業(yè)行為由創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)所驅(qū)動。美國國際開發(fā)署曾調(diào)研發(fā)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)體現(xiàn)在14個方面：積極主動、執(zhí)著、注重效率、關(guān)注質(zhì)量、預(yù)測風(fēng)險、有獨創(chuàng)的解決問題方法、發(fā)現(xiàn)和利用機會、有說服力、親自尋找信息、系統(tǒng)計劃、履行合同、有決斷力、有信心、使用有影響的策略。首先，成就意愿因素，創(chuàng)業(yè)者和成就動機之間存在著顯著正相關(guān)性；其次，控制源因素，控制源是個體的行為能夠有效地控制和駕馭外部環(huán)境的期望，個性和能力是事情發(fā)展的決定性因素。而且控制源的個體很有可能成為追求創(chuàng)業(yè)的角色，在職位上運用權(quán)力去直接影響結(jié)果；最后，自我能效感因素，即指相信一個人能夠集聚和利用必要的人力資源和技能，在給定的任務(wù)基礎(chǔ)上獲得一定水平的成就。高創(chuàng)業(yè)效能感的人感覺充滿希望和機會，而低效能感的人則會覺得創(chuàng)業(yè)需付出代價和承擔(dān)風(fēng)險，在同樣狀況下，高效能感的人在解決困難的問題上更加具有優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中所呈現(xiàn)出來的一種綜合的勝任能力，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維等。

創(chuàng)業(yè)意識是市場經(jīng)濟的法律規(guī)范、主體市場的預(yù)測分析在思維意識中形成的價值追求，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的最為核心的要素。創(chuàng)業(yè)意識是提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，進一步提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思想前提，是創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在精神動力。

創(chuàng)業(yè)精神是一個較為復(fù)雜和特殊的過程，需要創(chuàng)業(yè)者時刻保持創(chuàng)業(yè)熱情，樹立堅定必勝的信念，保持高度的責(zé)任心，換言之，創(chuàng)業(yè)者需要具備高度的社會責(zé)任感和誠信優(yōu)良品質(zhì)。此外，良好心理素質(zhì)、誠信、合作精神、冒險精神和競爭意識也是必不可少的。

創(chuàng)業(yè)知識主要包含兩個方面：一方面是基礎(chǔ)知識，主要體現(xiàn)在商業(yè)知識、市場運作、法律法規(guī)等方面；另一方面是專業(yè)知識，主要是指專業(yè)課程知識，如經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、會計、財務(wù)管理、商法、稅法、公司法等。

創(chuàng)業(yè)能力是一種決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要表現(xiàn)在能否在創(chuàng)業(yè)過程中恰到好處的運用知識解決具體問題的能力。創(chuàng)業(yè)能力是個人綜合能力的一種體現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可代替的關(guān)鍵作用。創(chuàng)業(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及決策能力等。

創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的一種重要素質(zhì)，運用創(chuàng)造性的方式、方法解決問題或籌劃未來發(fā)展，其主要包括系統(tǒng)思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新性思維和逆向思維等。

（四）環(huán)境因素。主要包括政府扶持政策與傾向、地方經(jīng)濟發(fā)展水平和生活水平及生態(tài)環(huán)境、信息環(huán)境和創(chuàng)新文化，也包括市場、技術(shù)環(huán)境和相關(guān)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

第一，政府支持體系，主要體現(xiàn)在軟環(huán)境和硬環(huán)境上。軟環(huán)境指創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策、法規(guī)措施，硬環(huán)境指風(fēng)險投資機構(gòu)等對創(chuàng)業(yè)的支持。國家政策和法律是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動力的政治基礎(chǔ)。相關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策如：放寬市場準(zhǔn)入、簡化辦理手續(xù)、免征行政性事業(yè)收費；參加免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；享受創(chuàng)業(yè)補貼；稅費減免政策；享受小額擔(dān)保貸款政策；提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)等。

第二，創(chuàng)業(yè)教育體系，包括創(chuàng)業(yè)技能教育和創(chuàng)業(yè)精神教育。創(chuàng)業(yè)技能教育是通過開設(shè)具體技能課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。我國開展創(chuàng)業(yè)教育起步晚，近幾年隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增加，許多高校在鼓勵創(chuàng)業(yè)的同時，也提供一些必要的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。1998年清華大學(xué)率先舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，1999年開始由團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合會開展了每兩年一屆的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，2002年4月開始，教育部將我國中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所學(xué)校定位為創(chuàng)業(yè)教育的試點高校，現(xiàn)仍在不斷地探索當(dāng)中。目前創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全國展開，各高校根據(jù)自身特點和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r制定畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程、制作畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站。創(chuàng)業(yè)精神教育的重點在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的心理素質(zhì)（如執(zhí)著精神、冒險精神等），提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。由于我國長期實施應(yīng)試教育，學(xué)生個性受到一定程度的限制，導(dǎo)致創(chuàng)新意識缺乏，因此實施創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能教育相結(jié)合，能夠使學(xué)生創(chuàng)業(yè)走得更遠(yuǎn)。

第三，市場環(huán)境因素，主要是指國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展水平及其穩(wěn)定程度對創(chuàng)業(yè)的影響。與政府社會對個體支持的影響相比較，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)發(fā)展空間與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的直接關(guān)系更大，行業(yè)發(fā)展空間的大小與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)成功呈正相關(guān)。

第四，家庭環(huán)境因素。研究表明，創(chuàng)業(yè)者親友擁有公司對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生很大程度的影響，家庭成員或交際圈內(nèi)人員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷會對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)態(tài)度和動機產(chǎn)生直接影響。此外，親戚朋友圈的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷都會對大學(xué)生的獨立判斷力、職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展產(chǎn)生積極的能動作用。還有家庭的支持，是影響大學(xué)生能夠走上創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵因素。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對策建議

（一）注重提升創(chuàng)業(yè)能力。一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，如對知識、經(jīng)驗、信息以及各種技能的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)提供智力支持和保障；另一方面參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，其渠道和方式很多，如參加創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及學(xué)生社團等課外實踐活動，也可參加社會實踐如寒暑假企業(yè)實習(xí)等。

（二）建立健全政府支持體系

一是創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。健全的政策機制包括政策的制定和實施、組織間關(guān)系的協(xié)調(diào)處理以及措施修正完善等方面。一方面政府制定一些操作性強且行之有效的扶持政策。如免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)注冊手續(xù)簡單化、稅費減免、貼息貸款、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)補助等；另一方面建立完善協(xié)調(diào)機制。如人社局、教育局、財政局、工商局等部門相互協(xié)調(diào)配合，形成推動和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新格局。

二是融資渠道多元化，加大相關(guān)經(jīng)費投入，建立專門創(chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后，也可反哺創(chuàng)業(yè)基金，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基金的良性循環(huán)。繼續(xù)推進社會融資，主要包括商業(yè)銀行貸款和社會風(fēng)險投資。商業(yè)銀行貸款主要有三種形式：擔(dān)保、抵押和質(zhì)押。社會風(fēng)險投資相對于商業(yè)銀行貸款來說更加嚴(yán)格，政府應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵社會資本投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去，并對私人資本采取保護措施。

三是營造創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面政府倡導(dǎo)和宣揚創(chuàng)業(yè)文化，推動整個社會對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可和支持；另一方面建立健全市場準(zhǔn)入機制，推進市場規(guī)范化。再者，調(diào)整收入分配，建立公平環(huán)境。

四是注重保護知識產(chǎn)權(quán)，建立完善的知識產(chǎn)權(quán)保護制度。不僅僅是政策、法律和法規(guī)的制定，更為關(guān)鍵的是要使全民都有知識產(chǎn)權(quán)保護意識，貫穿知識創(chuàng)新與知識轉(zhuǎn)化的每一環(huán)節(jié)。

五是搭建創(chuàng)業(yè)平臺。合理定位和建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，需要有清晰的建設(shè)思路。首先要依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的需求量，確定投資規(guī)模、提供服務(wù)項目；其次在提供服務(wù)的過程中，制定相應(yīng)的服務(wù)項目操作流程、服務(wù)方式、服務(wù)時限以及評審制度。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，深化創(chuàng)業(yè)教育體制改革。高校課程的改革需要以用人單位的市場需求為基礎(chǔ)，制定出有針對性的人才培養(yǎng)計劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生渴望系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，需要創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，既要有創(chuàng)業(yè)核心課程，又要有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)公共課。具體包括創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)業(yè)報告等。創(chuàng)業(yè)理論知識如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、人力資源管理、公司法、商法等；創(chuàng)業(yè)實踐活動如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯設(shè)計、校園后勤管理、校園“商業(yè)街”經(jīng)營與管理、企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)園學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項目尋找、企業(yè)管理素質(zhì)拓展等；創(chuàng)業(yè)報告如定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)CEO等到校講座。

其次，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。主要包含以下方面：創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育研究、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)等。一方面加強培訓(xùn)、引進國外師資、搞好國際合作；另一方面借鑒國外名校創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗。

最后，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。解決大學(xué)生缺資金、少經(jīng)驗、低能力等創(chuàng)業(yè)難題，著重從以下幾點入手：一是建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，建立師生及社會共享的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓創(chuàng)業(yè)園區(qū)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”；二是鼓勵大學(xué)生參與教師科研項目、舉辦模擬創(chuàng)業(yè)大賽、構(gòu)建虛擬創(chuàng)業(yè)公司，讓大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐體驗；三是讓學(xué)生參與后勤部門管理，提供勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在實踐過程中，體驗創(chuàng)業(yè)，積累管理經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力；四是打造“校園商業(yè)街”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。通過規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，實行學(xué)生經(jīng)營審批、審核和統(tǒng)一管理，在保證正常教學(xué)、經(jīng)營安全，營造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍的同時，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。

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