高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑探索

李建偉

(浙江工商大學(xué)學(xué)工部，浙江杭州 310018)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑探索

李建偉

(浙江工商大學(xué)學(xué)工部，浙江杭州 310018)

制約高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展的因素有很多，其中輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是一個(gè)值得關(guān)注且亟待深入研究的重要課題。本文從高校人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著重闡述了輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的意義，從思想政治水平、組織協(xié)調(diào)能力、心理健康輔導(dǎo)、人格特質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)五個(gè)方面建構(gòu)了輔導(dǎo)員職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，并在準(zhǔn)入機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、發(fā)展空間、評(píng)價(jià)體系和自我提高五個(gè)方面提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;結(jié)構(gòu);培養(yǎng)路徑

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(2005)和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(2014)都對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)能力的構(gòu)建提出明確的要求，以更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)大學(xué)生思想成長(zhǎng)與心理健康發(fā)展、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定方面的重要作用。

當(dāng)前，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力仍存在諸多問(wèn)題，職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑作為其核心問(wèn)題需要給予極大的關(guān)注。職業(yè)能力作為人們從事某一職業(yè)所必須具備的素質(zhì)，是成功從事特定職業(yè)工作所必須具備的一系列穩(wěn)定性、綜合性的心理特征。［1］輔導(dǎo)員職業(yè)能力就是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、處理學(xué)生事務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及人生規(guī)劃等活動(dòng)中所必須具備的特殊能力。［2］因此，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與水平的高低，將直接影響高校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，并最終會(huì)影響大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和心理健康素質(zhì)。在當(dāng)前形勢(shì)下，分析高校輔導(dǎo)員這一群體的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)將為更加理性地反思高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容提供客觀依據(jù)和具體要求，從而為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策的制定提供有益的借鑒和參考。［3］

一、培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的意義

(一)有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力

進(jìn)入21世紀(jì)，全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展使得當(dāng)前大學(xué)生的思想政治工作環(huán)境出現(xiàn)了新情況、新變化和新問(wèn)題，我國(guó)高校的思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著重要的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，部分大學(xué)生考慮問(wèn)題比較狹隘，行為上追求自由、個(gè)性而較少顧及他人的想法，這些問(wèn)題都阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最多、交往最密切的教師群體，對(duì)其職業(yè)能力的培養(yǎng)有利于形成優(yōu)良的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，以更好地指導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力。

(二)有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量

一方面，大力培育和提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，可以使高校輔導(dǎo)員更加全面地理解和認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，促使高校輔導(dǎo)員從工作理念、工作思路、工作方法、工作創(chuàng)新等多重角度研究和思考思想政治教育的內(nèi)涵和形式，以拓寬工作視野，改進(jìn)服務(wù)學(xué)生的方式方法，提高高校輔導(dǎo)員的工作能力和思想政治工作的業(yè)務(wù)水平。另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升能夠增強(qiáng)他們對(duì)崗位的職業(yè)認(rèn)同感，提高職業(yè)的社會(huì)聲望，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，既保證了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性又利于隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

(三)有利于進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)并存在薄弱環(huán)節(jié)，亟需加強(qiáng)應(yīng)對(duì)和解決。大學(xué)生的思想政治教育工作主要依靠高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)落實(shí)和執(zhí)行，因此培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力，能夠從根本上提高高校教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的有效性和實(shí)效性，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面發(fā)揮高校德育育人的本質(zhì)功能。

(四)有利于推進(jìn)高校和諧穩(wěn)定發(fā)展

高校輔導(dǎo)員在高校教育管理體系中的位置非常特殊，有重要的思想政治教育育人使命?？梢哉f(shuō)，他們作為與學(xué)生接觸最密切的群體，能夠及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，是學(xué)生和學(xué)校溝通的強(qiáng)有力的聯(lián)系人。重視和加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)，提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平，可以有效地加強(qiáng)高校和學(xué)生之間的聯(lián)系，使高校思想政治工作更好地為學(xué)生服務(wù)，更有效地解決學(xué)生的思想疑慮和心理困惑，最大限度地減少學(xué)生沖突事件的發(fā)生，維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)

推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究，將有助于進(jìn)一步豐富和發(fā)展高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化理論，有助于更科學(xué)地衡量和評(píng)價(jià)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平，從而提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。［4］從現(xiàn)有的相關(guān)資料文獻(xiàn)來(lái)看，比較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分為職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)技能三個(gè)維度，分別含有各個(gè)微小的、具體的指標(biāo)體系。［5］此外，有的觀點(diǎn)將高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，并包括12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。［6］還有的觀點(diǎn)則將高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)劃分為言語(yǔ)表達(dá)能力、溝通能力和應(yīng)變能力等12個(gè)方面。［7］

雖然以上研究從不同的視角提出各自的觀點(diǎn)，但是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不利于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)、衡量與實(shí)施。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成應(yīng)該既要突出高校輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，彰顯其職業(yè)的本質(zhì)特征，又不能過(guò)于龐雜和瑣碎化。基于此，一個(gè)優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)主要凸顯在以下五個(gè)方面，即思想政治過(guò)硬、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、勝任心理健康輔導(dǎo)、人格特質(zhì)良好、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平優(yōu)秀。

(一)思想政治水平過(guò)硬

過(guò)硬的思想政治水平是高校輔導(dǎo)員的最基本的素養(yǎng)，它主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義信念。在日常的學(xué)生工作中要加強(qiáng)對(duì)黨的方針、政策、路線的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及習(xí)近平總書記系列講話精神作為自己工作的最高指導(dǎo)思想，在思想上和立場(chǎng)上與黨和國(guó)家保持高度一致，全心全意做好大學(xué)生的思想政治教育工作。第二，敏感的政治洞察力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想的變化態(tài)勢(shì)與特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，務(wù)必使思想政治教育工作與大學(xué)生的思想變化同步，在思想政治教育的理論研究上更要走到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)發(fā)展的前面，運(yùn)用前瞻性的研究成果對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行研判和指導(dǎo)。第三，具備思想政治宣傳的工作藝術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的思想政治教育工作理論性比較強(qiáng)，加之大學(xué)生的思想又向著多元化、隱性化的方向發(fā)展，因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作如果缺乏藝術(shù)，只單純地進(jìn)行說(shuō)教和灌輸，勢(shì)必很難收到良好的教育效果。這就要求高校輔導(dǎo)員的思想政治工作方式要與時(shí)俱進(jìn)、靈活多樣，要講究方式方法，講究效果。

(二)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員所從事的思想政治教育和學(xué)生行政管理工作是一種社會(huì)性的教育活動(dòng)，要求他們既要具備從宏觀和全局上進(jìn)行決策和調(diào)控的能力，又要具備從微觀方面和具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行指揮和引導(dǎo)的能力。［8］一方面，盡管大學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和行為組織能力，但是由于在校大學(xué)生的活動(dòng)眾多，很多活動(dòng)依然不能離開(kāi)高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)校和大學(xué)生之間起著非常重要的銜接作用，大學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)基本上都需要高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和關(guān)注。另一方面，高校輔導(dǎo)員還承擔(dān)著學(xué)院之間、年級(jí)之間各種活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作以及負(fù)責(zé)大學(xué)生參加的一些校外活動(dòng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高水平的組織協(xié)調(diào)能力，以指導(dǎo)大學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增加大學(xué)生的閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生組織活動(dòng)能力的目標(biāo)。

(三)心理輔導(dǎo)能力出眾

大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等各方面的壓力，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，尤其是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，有別于傳統(tǒng)的新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，增加了大學(xué)生的心理壓力，心理問(wèn)題更為復(fù)雜。研究表明，在校大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例占三成左右，而存在較嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生占到近一成。［9］因此，對(duì)大學(xué)生的心理健康咨詢與輔導(dǎo)已成為高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的一項(xiàng)非常重要的能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與心理咨詢與輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，主動(dòng)參加國(guó)家心理咨詢師考試，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和技能，利用各種心理咨詢技術(shù)疏導(dǎo)大學(xué)生的心理困惑與問(wèn)題，緩解他們的心理壓力，提高心理健康水平。

(四)人格特質(zhì)與性格良好

一般來(lái)說(shuō)，人格特質(zhì)指一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、智力、體格穩(wěn)定的持久的狀態(tài)，它決定一個(gè)人對(duì)環(huán)境獨(dú)特的適應(yīng)方式。已有的研究成果表明，人格特質(zhì)由諸多因素有機(jī)組成，如積極的工作動(dòng)機(jī)、端正的人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系、良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。高校輔導(dǎo)員幾乎每天都要和學(xué)生打交道，具備良好的人格特質(zhì)，可以讓高校輔導(dǎo)員處事冷靜得體，積極體貼關(guān)懷大學(xué)生，提升高校輔導(dǎo)員的人格魅力，還可以有效地拉近與大學(xué)生的距離，有助于開(kāi)展大學(xué)生工作。相反，擁有性格孤僻、不善于交流、人生觀頹廢等不良人格特質(zhì)的高校輔導(dǎo)員則會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)諸多不良而深遠(yuǎn)的影響。

(五)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)能力優(yōu)秀

大多數(shù)大學(xué)生進(jìn)入高校之后，對(duì)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的人生發(fā)展沒(méi)有明確的規(guī)劃，導(dǎo)致其在大學(xué)期間學(xué)業(yè)質(zhì)量低下并產(chǎn)生迷茫感，難以實(shí)現(xiàn)人生的理想和抱負(fù)。甚至很多大學(xué)生直到鄰近畢業(yè)之時(shí)，還對(duì)于職業(yè)選擇沒(méi)有清晰地定向，出現(xiàn)職業(yè)決策困難，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在高校中積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越重要，這就要求高校輔導(dǎo)員需要具備較高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和能力，加強(qiáng)了解國(guó)家相關(guān)法律與政策、社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展需求、就業(yè)的變化趨勢(shì)、求職的方法和策略等信息，通過(guò)多種途徑、方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，明確發(fā)展方向，規(guī)劃未來(lái)的奮斗目標(biāo)和人生發(fā)展愿景。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

(一)提升素質(zhì)，完善高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)前，高校思想政治教育工作日益復(fù)雜而富于挑戰(zhàn)，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求也越來(lái)越高且越來(lái)越全面，因此，完善高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，成為高校迫在眉睫的工作。一方面，以往以單一講座形式的培養(yǎng)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征和大學(xué)生的實(shí)際需求加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員研修班和培訓(xùn)基地的建設(shè)，科學(xué)制定專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容，拓展培訓(xùn)形式，建立健全多層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。［10］另一方面，通過(guò)定期組織專題性講座、主題案例剖析、現(xiàn)場(chǎng)情景模擬、輔導(dǎo)員沙龍論壇等多種方式對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)形式。此外，通過(guò)開(kāi)展政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思想政治、領(lǐng)導(dǎo)力、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多種培訓(xùn)內(nèi)容，全面提升高校輔導(dǎo)員的知識(shí)和技能水平。此外，還要注重建立高校輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)內(nèi)容的多樣化、形式的多元化，確保高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)有序的發(fā)展。

(二)創(chuàng)造條件，拓寬高校輔導(dǎo)員發(fā)展空間

近年來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)不少問(wèn)題，其重要原因是高校沒(méi)有為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展提供廣闊而順暢的空間。因此，要有效破解該難題，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)。一方面，高校應(yīng)該支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀和獲取更高一級(jí)的學(xué)歷，并進(jìn)行相應(yīng)的政策和資金支持。教育部文件已明確高校輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，因此各高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強(qiáng)化輔導(dǎo)員的雙重身份，落實(shí)雙重待遇，實(shí)現(xiàn)雙線晉升。［11］通過(guò)優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的知識(shí)和學(xué)歷水平，為其進(jìn)一步發(fā)展奠定知識(shí)和學(xué)歷基礎(chǔ)。另一方面，支持高校輔導(dǎo)員到地方掛職鍛煉，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，給予他們出國(guó)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，提高學(xué)術(shù)水平，這些途徑都將為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

(三)多頭并舉，規(guī)范高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系

高校輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒，涉及學(xué)生工作的方方面面，但是缺乏較為完善的評(píng)價(jià)和考核體系，無(wú)法做到全面而有效地衡量輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)。因此，高校應(yīng)建立并不斷完善輔導(dǎo)員工作考評(píng)機(jī)制，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)和責(zé)任激勵(lì)，建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)、符合高校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系。［12］在從多角度、多方位衡量高校輔導(dǎo)員工作同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在原有晉升制度的基礎(chǔ)之上，建立靈活的、多途徑的、符合實(shí)際情況的高校輔導(dǎo)員教師職稱、職務(wù)晉升制度，更好地體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的價(jià)值。

(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保持職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

高校輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)發(fā)展要有正確的態(tài)度，要積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，“選擇適合自己內(nèi)在本性的生活方式并堅(jiān)持之，不斷培育與完善自身的德行”，［13］為自身的職業(yè)發(fā)展聚集能量。由于高校輔導(dǎo)員面臨的工作對(duì)象及其思想狀況都是動(dòng)態(tài)、變化的，因此也就要求高校輔導(dǎo)員必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷關(guān)注高校思想政治工作發(fā)展的新形勢(shì)，挖掘其內(nèi)在規(guī)律，按規(guī)律辦事。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員也要加深和優(yōu)化行政管理方面的知識(shí)儲(chǔ)備，注重提高自身的綜合能力，并且在工作中勇于推陳出新，這樣才能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，給大學(xué)生提供高質(zhì)量的思想引導(dǎo)和人格培育，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

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The Structure and Training Program of Colleges and Universities Counselor’s Professional Ability

Li Jian－wei

There are many causes about restricting the development and professionalization of counselor．A－mong them，the professional ability of counselor is an important problem which deserves attention and intensive study．The paper portrays the meaning of developing counselor’s professional ability through cultivation of talent at university and construction of teaching stuff．What’s more，establishing the structure of counselor’s professional ability from the following five aspects:ideological and political level，organization and coordination capacity，mental health tutorship，personality and career planning and guidance．And then，it puts forward how to develop the professional ability of counselor from the following five aspects:access permission mechanism，cultivation mechanism，development space，evaluation system and self－enhancement．

colleges and universities counselor;professional ability;structure;training program

G641

A

1008－6471(2015)04－0118－05

(責(zé)任編輯:王釋云)

2015－10－18

本文為2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題“當(dāng)代高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究”(編號(hào):13JDSZ3028)和2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)“輔導(dǎo)員名師工作室的內(nèi)涵、特點(diǎn)與培育機(jī)制研究”(編號(hào):15JDSZ3077)的研究成果。

李建偉(1979－)，男，山東臨沂人，浙江工商大學(xué)學(xué)工部講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>