中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動研究概述＊

陳傳鋒，萬 霞，潘麗琴

（1．湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，浙江 湖州313000；2．湖州市第四中學(xué)，浙江 湖州313000）

一、中小學(xué)生社會性學(xué)習(xí)活動發(fā)展的背景

早在1953年，中央人民政府政務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于整頓和改進(jìn)小學(xué)教育的指示》明確規(guī)定：在每個學(xué)期中，學(xué)生參加校內(nèi)外社團(tuán)時間每周不得少于1小時。但后來由于“大躍進(jìn)”、“文革”的沖擊，使得學(xué)校的正常教學(xué)無法進(jìn)行下去，各類社會實(shí)踐活動雖然增加，但卻都是一些單純的體力勞動，對于學(xué)生的全面發(fā)展并沒有起到太大的作用。1978年召開全國教育工作會議，學(xué)校教學(xué)逐漸恢復(fù)正常，但學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)卻被忽視，出現(xiàn)了單純追求升學(xué)率的現(xiàn)象。

20世紀(jì)90年代后，中小學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)受到重視，國家教委多次下發(fā)文件作出規(guī)定，比如《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》規(guī)定小學(xué)全年集體教育活動時間為2 周，初中全年社會活動和機(jī)動時間為3 周等。1994年8月31日《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)生社會實(shí)踐的重要性，《意見》指出：九年義務(wù)教育階段的思想品德課、勞動課要有公益勞動、遠(yuǎn)足鍛煉以及參加社會生活等方面的內(nèi)容。

進(jìn)入21世紀(jì)，國家教育行政部門對中小學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)更加重視。2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；2006年2月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步指出：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。各級各類學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實(shí)踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。建立青少年參與社區(qū)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)的制度。中小學(xué)要鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)動手能力，社會各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動、科技活動和其他社會實(shí)踐活動提供必要的條件，同時要加強(qiáng)學(xué)生校外勞動和社會實(shí)踐基地的建設(shè)?！?011年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會資源開展中小學(xué)社會實(shí)踐的通知》，明確提出了要貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，并要建立中小學(xué)社會實(shí)踐機(jī)制，積極開發(fā)社會實(shí)踐資源，開展中小學(xué)生社會實(shí)踐活動。

隨著黨和政府對中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動的日益重視，不僅大大推動了中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動的開展，也有力促進(jìn)了中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動的研究進(jìn)程。因此，下文將扼要回顧我國中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動的基本狀況，以引發(fā)廣大教育工作者和理論研究者對中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動的思考和引導(dǎo)。

二、中小學(xué)生參與社會性學(xué)習(xí)活動的狀況

中小學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)活動多種多樣，主要有愛國主義教育、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)活動、公益性活動、志愿者活動、社會調(diào)查活動等。學(xué)生通過策劃、組織和參與各類社會性活動，興趣可得到滿足，個性可得到張揚(yáng)，才華可得到展示，因而可實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。瞿莉珠（1988）認(rèn)為，社會實(shí)踐活動不但可促進(jìn)課堂教學(xué)的深化，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而且可提高學(xué)生的思想覺悟、取得突出的德育效益［1］。例如，社會實(shí)踐活動把愛國主義教育具體化、形象化，具有潛移默化的作用，可強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義思想；再如，組織學(xué)生參加力所能及的公益勞動、社會服務(wù)性勞動，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確勞動的意義，激發(fā)他們尊重普通勞動者的感情，增強(qiáng)勞動觀點(diǎn)。

（一）愛國主義教育活動

在社會性學(xué)習(xí)活動中，尤以愛國主義教育為多。江澤民同志多次講話，一再強(qiáng)調(diào)愛國主義教育要從少年兒童抓起，并指出：“為了把我們的事業(yè)推向前進(jìn)，必須在全國人民特別是青少年中進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育。”國家教育委員會曾頒發(fā)了《中小學(xué)加強(qiáng)中國近代、現(xiàn)代史及國情教育的總體綱要》，推動了愛國主義教育逐步深入、落到實(shí)處。唐增波（1994）認(rèn)為，進(jìn)行愛國主義教育，是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)，必須引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，必須引起教師、少先隊(duì)的高度重視，并根據(jù)新時期的新特點(diǎn)，采取多種形式，對少年兒童進(jìn)行愛國主義教育［2］。郭從庶（1995）還特別指出了愛國主義教育對小學(xué)生品德培養(yǎng)的重要性，他認(rèn)為，愛國主義教育是青少年教育的“基礎(chǔ)工程”，是鑄造青少年靈魂的“希望工程”，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)校德育的主旋律［3］。

開展愛國主義教育方式多種多樣，主要有指導(dǎo)中小學(xué)生看愛國主義優(yōu)秀影片；舉辦課外藝術(shù)教育活動，將愛國主義文化滲透其中，借此來對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；鼓勵學(xué)生讀愛國主義教育書籍；帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地等。北京市海淀區(qū)教委（1996）在總結(jié)了如何向中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育后指出，加強(qiáng)中小學(xué)生社會活動學(xué)習(xí)的形式多種多樣，包括發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育；在藝術(shù)教育中挖掘愛國主義教育因素；開展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的愛國主義活動；重視愛國主義教育的制度建設(shè)、基地建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，使教育規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化［4］。羅斌（2009）認(rèn)為，在學(xué)校教育教學(xué)的課余時間里，應(yīng)該定期組織學(xué)生觀看愛國主義影片，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看一些優(yōu)秀影視作品，既可以提高學(xué)生的欣賞能力，又可以使學(xué)生和作品人物產(chǎn)生共鳴，受到愛國主義熏陶［5］。劉會源（1994）認(rèn)為，運(yùn)用國產(chǎn)優(yōu)秀影片對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常性的教育教學(xué)活動，小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有組織地指導(dǎo)小學(xué)生觀看愛國主義優(yōu)秀影片［6］。朱軍（2003）則重視運(yùn)用音樂對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要性，認(rèn)為通過音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，在音樂美的過程中陶冶學(xué)生高尚的愛國主義情操［7］。此外，結(jié)合校會、班會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、各種電視媒體、信息網(wǎng)絡(luò)等，介紹祖國的光輝歷史和改革開放以來偉大的建設(shè)成就，以及中華民族對人類世界的巨大貢獻(xiàn)等，可激發(fā)小學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）社會實(shí)踐活動

在課外社會性學(xué)習(xí)活動中，社會實(shí)踐活動非常重要。許維友（2012）認(rèn)為，中小學(xué)生課外社會實(shí)踐活動是貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)，是新課程的重要組成部分，且深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛［8］。劉晶晶（2005）具體論述了小學(xué)生社會性學(xué)習(xí)和道德素質(zhì)培養(yǎng)之間的具體聯(lián)系，她認(rèn)為，社會實(shí)踐活動幫助小學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識，陶冶高尚的道德情感，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣［9］。郁其福（2006）則著重強(qiáng)調(diào)了社會實(shí)踐基地的重要性，認(rèn)為通過社會實(shí)踐基地的活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)知識，體驗(yàn)社會，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步發(fā)揮其主體地位，增強(qiáng)其自主能力［10］。例如，在“農(nóng)家樂”開展活動，可以讓廣大小學(xué)生呼吸自然的新鮮空氣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既開闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長經(jīng)歷；又可培養(yǎng)學(xué)生的自主自立和動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。另據(jù)何長青（2009）介紹，江都市2002年投入300 多萬元建立的中小學(xué)生校外實(shí)踐活動基地，融學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍訓(xùn)、法制和國防教育于一體，形成了一套完整的校外活動課程體系，全市1－9年級學(xué)生每年輪流到基地接受為期一個星期以上的教育，在6年多時間里共接納了10 萬多名中小學(xué)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［11］。

在開展社會實(shí)踐活動中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想、生活實(shí)際，有針對性地安排相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。例如，針對學(xué)生勞動觀點(diǎn)差的實(shí)際，學(xué)?？山M織學(xué)生參觀建筑工地，慰問建筑工人，引導(dǎo)他們認(rèn)識勞動的偉大，教育他們熱愛普通勞動者。龔振（2014）在對社會性實(shí)踐基地做了進(jìn)一步研究后認(rèn)為，農(nóng)村基地要努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念和學(xué)生發(fā)展需求、充滿活力、特色鮮明的課程體系［12］。比如：湖南株洲炎陵縣的學(xué)生社會實(shí)踐基地將悠久的古典文化、鮮活的紅色文化、俊秀的綠色文化、樸實(shí)的農(nóng)耕文化整合在一起，開發(fā)了22類特色課程模塊。

關(guān)于中小學(xué)生參與社會實(shí)踐的時間，武漢市教育局明確要求，各學(xué)校要落實(shí)每年小學(xué)生不少于7天，初中生不少于20天的社會實(shí)踐活動時間。梁建華（2013）認(rèn)為，每周應(yīng)有半天或兩周應(yīng)有1天，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園、走向社會參加社會實(shí)踐活動［13］。何長青（2009）則認(rèn)為，所有中小學(xué)必須按國家有關(guān)要求開設(shè)勞動（技術(shù)）課和社會實(shí)踐活動課，小學(xué)勞動課安排每周不少于2節(jié)課（活動課），小學(xué)高年級學(xué)生每年參加社會實(shí)踐不少于1周［11］。為了發(fā)揮社會實(shí)踐活動的作用，要確保社會實(shí)踐，落到實(shí)處；開展課外實(shí)踐，要讓學(xué)生學(xué)會做事，培養(yǎng)能力；要大力發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用，讓社會實(shí)踐活動豐富多彩［14］。

（三）志愿者活動

隨著社會的持續(xù)進(jìn)步，志愿者活動也在蓬勃發(fā)展。通過積極進(jìn)行志愿服務(wù)精神教育、組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，能夠使學(xué)生從小培養(yǎng)志愿服務(wù)的意識，獲得志愿服務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，深入推進(jìn)實(shí)踐育人機(jī)制建設(shè)［15］。通過多層次的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自愿、無償、利他的原則，有利于宣傳志愿服務(wù)理念，倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，做良好社會道德風(fēng)尚的傳播者、實(shí)踐者、推動者。吳鏑（2011）在研究中小學(xué)生博物館小志愿者活動后指出，博物館開展小志愿者活動，不僅為廣大中小學(xué)生提供了一個展示和提升自我的平臺，而且推動了博物館事業(yè)的發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建［16］。由于我國博物館志愿者活動開展的歷史不長，大多數(shù)博物館志愿者活動還處于空白狀態(tài)或還處在初級發(fā)展時期，因而存在著一系列問題，例如，有些博物館志愿者活動的運(yùn)行機(jī)制不夠健全，一般是由教育人員兼職管理。田雪芳（2008）則專門探討了紅領(lǐng)巾志愿者活動，即小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，志愿貢獻(xiàn)自己的時間去承擔(dān)責(zé)任，主動擔(dān)當(dāng)起學(xué)校的值日工作，并在工作中為隊(duì)員服務(wù)；學(xué)校則在各項(xiàng)活動中大力提倡、普及和滲透“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神［17］。

（四）社區(qū)服務(wù)與公益性活動

黨和政府高度重視發(fā)展公益慈善事業(yè)，青少年是社區(qū)服務(wù)和發(fā)展公益事業(yè)的重要力量，但是，在中小學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)活動中，社區(qū)服務(wù)和公益性活動很少。張琳（2014）認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課程對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活、走向社區(qū)服務(wù)、走向獨(dú)立探究等有其他學(xué)科不可替代的作用；但在實(shí)施過程中卻存在一些問題，如綜合實(shí)踐活動課形同虛設(shè)，或者被學(xué)科化；缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等［18］。陳傳鋒等（2014）在全國范圍內(nèi)通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生的課外公益活動和社區(qū)服務(wù)活動被嚴(yán)重冷落，嚴(yán)重影響了學(xué)生的良好品德（如社會責(zé)任感）與價(jià)值觀的形成［19］。

（五）其它活動

在社會性學(xué)習(xí)活動中，還包括參觀歷史博物館、社會調(diào)查等活動，但是中小學(xué)生參與這些活動更少。華東師大教科院綜合實(shí)驗(yàn)組（1988）曾組織小學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，他們認(rèn)為，通過社會調(diào)查，可以讓學(xué)生接觸社會，了解國情，從而增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的感情，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高學(xué)生的思想品德水平；并且有助于各科知識的綜合運(yùn)用和各種能力的全面鍛煉［20］。

三、中小學(xué)生參與社會性學(xué)習(xí)活動的主要問題與引導(dǎo)對策

（一）中小學(xué)生參與社會性活動的主要問題

1．活動類型不均衡

對有關(guān)中小學(xué)生參與社會性活動的文獻(xiàn)資料進(jìn)行計(jì)量分析后發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生參與的社會性學(xué)習(xí)活動以愛國主義教育居多，研究文獻(xiàn)有91篇；社會實(shí)踐文獻(xiàn)居第二位，有64篇；再次是志愿者活動、社區(qū)服務(wù)和公益性活動文獻(xiàn)，有15篇；其他活動類型的研究文獻(xiàn)很少。綜觀這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生參與社會性學(xué)習(xí)活動種類不均衡，差距很大。

2．活動時間無保障

隨著現(xiàn)代人們生活水平的提高，對教育的愈加重視，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)在日漸加重，這在一定程度上使學(xué)生參與課外社會性學(xué)習(xí)活動的時間急劇減少，影響了課外社會性學(xué)習(xí)的正常發(fā)展。王偉杰等（2012）發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的社會實(shí)踐活動常常會因?yàn)閷W(xué)業(yè)等問題被擱置，導(dǎo)致參與社會性學(xué)習(xí)活動的時間很少［21］。例如，很多中小學(xué)生由于假期輔導(dǎo)班過多，以致沒有時間完成社會性學(xué)習(xí)活動，從中反映出社會實(shí)踐要為學(xué)業(yè)讓步的現(xiàn)狀，這是當(dāng)今社會普遍重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐的結(jié)果。另一方面，梁建華（2013）認(rèn)為，家長對學(xué)生社會性學(xué)習(xí)起著決定性作用［13］。不少家長對綜合實(shí)踐活動課程存在誤會，以為社會實(shí)踐是“不務(wù)正業(yè)”、影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，這在一定程度上限制了中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)的時間，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3．活動開展形式化

由于各種原因，中小學(xué)生參與社會性學(xué)習(xí)逐漸變得“有形無實(shí)”，僅僅只是為了形式而形式，根本不注重學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和提升。例如，大多數(shù)學(xué)校給學(xué)生安排了暑期社會實(shí)踐，但是絕大多數(shù)學(xué)生都只是敷衍了事，“敲個公章”就當(dāng)完成了暑期社會實(shí)踐活動，使得學(xué)生的課外社會性活動名存實(shí)亡，僅僅只是為了“響應(yīng)國家號召”。胡虹麗（2004）對愛國主義教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后指出，愛國主義教育方法形式化、教條化，忽視中小學(xué)生的年齡特征［22］。在人的不同年齡階段，個體的認(rèn)知和思維的發(fā)展水平是不同的，個體所具有的知識、智力、體力和情趣等就會各不相同。但教師對此往往重視不夠，在對學(xué)生進(jìn)行愛主義教育的過程中忽視學(xué)生的年齡特征，采取單調(diào)封閉的、講授灌輸?shù)慕逃侄?，很難使學(xué)生對祖國的歷史產(chǎn)生親近感，對民族英雄愛國志士的崇高形象和光輝事跡產(chǎn)生愛戴和仰慕之情。

4．活動形式陳舊僵化

雖然有些學(xué)校比較看重學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)，但是活動的形式陳舊、僵硬，活動方式形式化、教條化，大大降低了學(xué)生參與的積極性和熱情，在一定程度上阻礙了中小學(xué)生社會性學(xué)習(xí)活動的開展。孟憲峰（2012）認(rèn)為，現(xiàn)今中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)視野狹窄，創(chuàng)新步伐太慢，在組織活動的過程中，由于教師自身知識有限，加上缺乏與時俱進(jìn)的觀念，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐范圍僅限于“家務(wù)、勞動”等一些瑣事，缺少真正的社會服務(wù)或社會實(shí)踐［23］。愛國主義教育是德育的重要內(nèi)容，在我國現(xiàn)行的中小學(xué)德育大綱中對于愛國主義教育的基本內(nèi)容和要求均有明確表述，但長期以來學(xué)校的德育內(nèi)容都不同程度地存在著“倒掛”、“脫節(jié)”、“簡單重復(fù)”，脫離學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識水平的實(shí)際，脫離社會生活實(shí)際的現(xiàn)象。有學(xué)生反映：“老師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實(shí)際生活中用不上?！庇捎趷蹏髁x教育內(nèi)容陳舊、僵化，不適應(yīng)青少年的身心發(fā)展需要。

5．活動組織障礙多

雖然教育部門對學(xué)生的課外社會性活動的重視程度日益加強(qiáng)，但是，由于組織學(xué)生參加課外社會性活動發(fā)生過一些安全事件，使得學(xué)校對于中小學(xué)生的課外社會性活動非常謹(jǐn)慎。為了避免安全事故，有的學(xué)校甚至放棄組織學(xué)生參加課外社會性活動。這是當(dāng)前中小學(xué)生開展課外社會性活動次數(shù)迅速減少的重要原因，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參加課外社會性活動的愿望。孟憲鋒（2012）認(rèn)為，當(dāng)今很多教師深感責(zé)任大，心理負(fù)擔(dān)過重，使得他們不敢組織學(xué)生活動［23］。此外，經(jīng)費(fèi)也是限制學(xué)校開展學(xué)生社會實(shí)踐活動的一個重要因素?，F(xiàn)今，100元的經(jīng)費(fèi)已無法滿足學(xué)生實(shí)際課外活動的支出。隨著消費(fèi)水平的提升，每學(xué)年一次的春游、秋游、觀看演出等活動經(jīng)費(fèi)累計(jì)已超出100元。學(xué)校每學(xué)期都要支付超出的部分，加大了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)生比較感興趣的活動場所，例如科技館、影劇院等，其開放時間和門票收費(fèi)為學(xué)校開展多元化的社會實(shí)踐活動增加了阻礙。

（二）引導(dǎo)中小學(xué)生課外社會性活動的對策

1．建立健全課外社會性活動機(jī)制

為了保障中小學(xué)生志愿者活動的開展，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該建立健全中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)機(jī)制，設(shè)立志愿者服務(wù)部，制定志愿者服務(wù)隊(duì)章程等。例如，海淀區(qū)教委（1996）曾經(jīng)在全區(qū)中小學(xué)建立了嚴(yán)格的升國旗制度，明確要求每校每周一的升旗儀式要莊重、嚴(yán)肅，必須確定升旗班，有經(jīng)過訓(xùn)練的升旗手，校長要作“國旗下講話”，講話要有計(jì)劃、有專題、有準(zhǔn)備，既要充滿激情，又要聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行生動、具體的愛國主義教育［4］?？籽┢己鸵久鳎?997）指出，許昌市魏都區(qū)把對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育納入學(xué)校的工作目標(biāo)責(zé)任制，使全區(qū)的德育工作取得了可喜的成績［24］。此外，學(xué)校要采取必要的獎罰措施，把學(xué)生參加社會實(shí)踐活動情況與中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來；同時，可建立班級qq群，開通微博，建立家?；顒悠脚_等形式，加強(qiáng)學(xué)校文明建設(shè)，形成教育合力［14］。同時，教育行政部門要負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教育督導(dǎo)部門要負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動的督導(dǎo)評估。

2．營造良好的課外社會性活動氛圍

以愛國主義教育活動為例，鄭必榮（2009）認(rèn)為，應(yīng)該大力宣傳愛國主義教育活動，在班上積極營造一個良好的愛國主義教育環(huán)境，幫助學(xué)生讀好書、做好人，增強(qiáng)愛國情感、培育民族精神［25］。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的搖籃，直接影響學(xué)生的思想趨向；因而在校園中要積極創(chuàng)設(shè)愛國主義思想氛圍：如課間播放愛國主義歌曲，播報(bào)國家重大新聞事件；板報(bào)要刊登中華五千年文化；墻壁要懸掛張貼偉人語錄、名人名言；每周一例行升國旗、唱國歌儀式等，使學(xué)生潛移默化地接受愛國主義思想［26］。張茜（2013）同樣指出，可在教室外的走廊墻壁懸掛我國古今科學(xué)家、教育家以及偉人的畫像、愛國名言警句；教室內(nèi)黑板上方張貼國旗圖片；校園櫥窗內(nèi)布置一些祖國優(yōu)美自然風(fēng)光圖片，介紹革命領(lǐng)袖和道德典范的文字等。［27］具有濃厚愛國主義特色的校園文化氛圍，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的隱形課堂，能夠潛移默化地培育學(xué)生的愛國情懷。

3．學(xué)校、家長相互配合，推動學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)

學(xué)校和家長要樹立正確的觀念，相互配合，努力為學(xué)生的課外社會性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大力提倡課外社會性學(xué)習(xí)。首先，家長要樹立正確的育人觀和成才觀，認(rèn)識到參與社會性學(xué)習(xí)活動的重要性，進(jìn)而支持學(xué)生參與相關(guān)社會性學(xué)習(xí)活動；其次，學(xué)校也應(yīng)安排一定的時間，積極開展各類社會性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，拓寬知識面。同時，宣傳部門和新聞媒體要大力進(jìn)行宣傳，為開展中小學(xué)生課外社會性學(xué)習(xí)活動營造良好的氛圍。張瑞臣（2013）［28］認(rèn)為，可以從學(xué)校教育和家庭教育這兩個方面來培養(yǎng)中小學(xué)生的公益慈善意識，讓青少年在體驗(yàn)慈善的溫暖、領(lǐng)悟公益慈善的崇高與溫暖的同時，能夠凈化精神品性，提升道德情操，從而在課外時間積極參與社區(qū)服務(wù)和公益性活動。

4．重視學(xué)生安全，有效保障課外社會性活動

為了有效保障學(xué)生課外社會性活動的順利開展，要高度重視課外社會性學(xué)習(xí)活動及場地相關(guān)設(shè)施的安全性。社會實(shí)踐活動由于參與學(xué)生眾多，大多需要外出活動，學(xué)生的安全問題相對于校內(nèi)而言更加凸顯。因此，建立有效的安全措施及風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制是中小學(xué)生社會實(shí)踐活動安全開展的有力保障［8］。為此，教育行政部門要成立中小學(xué)生社會實(shí)踐活動指導(dǎo)小組，學(xué)校要成立社會實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組；主動與公安、衛(wèi)生等相關(guān)部門聯(lián)系，在活動前以書面形式向交警中隊(duì)、衛(wèi)生院報(bào)告，要求校醫(yī)全程參與活動，一旦發(fā)生意外傷害及時處置。在出發(fā)與返回時，請交警指揮疏導(dǎo)交通，確保有序、安全。實(shí)踐證明，中小學(xué)生社會實(shí)踐活動只要組織周密、舉措得當(dāng)、合理安排，就能夠安全、有序地開展，定然會收獲良好的活動效果。

5．充分挖掘資源，拓展課外社會性活動基地

要有效開發(fā)各種資源，積極開辟、拓展進(jìn)行課外社會性學(xué)習(xí)活動的基地。要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和地理位置，尋求適合學(xué)生開展社會性學(xué)習(xí)的活動或場所。例如，若周邊有博物館、廠礦、部隊(duì)等，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，開展相關(guān)活動。以南京為例，中小學(xué)生的課外社會實(shí)踐活動可依托南京這座六朝古都豐厚的歷史和人文底蘊(yùn)，融合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，分年級構(gòu)建社會實(shí)踐活動體系；包括歷史古跡、人文名勝、風(fēng)土景觀、建設(shè)成就、思想教育、科學(xué)教育、軍事體育、游樂中心等豐富的內(nèi)容［8］。王偉杰等（2012）則認(rèn)為，學(xué)校可以參照軍訓(xùn)和學(xué)農(nóng)來合力安排學(xué)生的社會實(shí)踐活動，根據(jù)不同時段明確要求學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的時間［21］。

此外，亦可寓社會性學(xué)習(xí)于課堂教學(xué)之中，將社會性學(xué)習(xí)和教材有機(jī)結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)。吳翠軍和張志謙（2005）［29］認(rèn)為，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將愛國主義教育滲透到歷史與社會的教學(xué)之中。

［1］翟莉珠．開展社會實(shí)踐活動促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展［J］．天津教育，1988（Z1）．

［2］唐增波．談小學(xué)生的愛國主義教育［J］．山東教育科研，1994（2）．

［3］郭從庶．弘揚(yáng)愛國主義加強(qiáng)中小學(xué)生品德教育的思考［J］．哈爾濱師專學(xué)報(bào)，1995（4）．

［4］海淀區(qū)教委．我們是如何向中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的［J］．北京教育，1996（9）．

［5］羅斌，楊慶．由公雞到母雞的思考——淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感［J］．新課程（教研版），2009（11）．

［6］劉會源．指導(dǎo)小學(xué)生觀看愛國主義優(yōu)秀影片［J］．小學(xué)教學(xué)研究，1994（8）．

［7］朱軍．用音樂對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育［J］．美與時代，2003（6）．

［8］許維友．鑄就安全堤壩保障活動開展－南京市中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)踐與思考［J］．中小學(xué)校長，2012（1）．

［9］劉晶晶．社會實(shí)踐活動與小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)［J］．學(xué)習(xí)月刊，2009（08）．

［10］郁其福．發(fā)揮實(shí)踐基地的教育作用提高中小學(xué)生社會實(shí)踐能力［J］．思想理論教育，2006（12）．

［11］何長青．加強(qiáng)勞動和社會實(shí)踐教育全面提高中小學(xué)生素質(zhì)［J］．中國農(nóng)村教育，2009（6）．

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［13］梁建華．小學(xué)生大課堂——社會實(shí)踐模式的探索［J］．廣西教育，2013（29）．

［14］高義．加強(qiáng)中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的思考［J］．寧夏教育，2012（9）．

［15］賈美華．做良好社會道德的傳播者、實(shí)踐者、推動者——北京市形成中小學(xué)生志愿服務(wù)的長效機(jī)制［J］．北京教育（普教），2012（02）．

［16］吳鏑．淺談我國博物館小志愿者［J］．中國校外教育，2011（6）．

［17］田雪芳．紅領(lǐng)巾志愿者［J］．新少年，2008（5）．

［18］張琳．小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施現(xiàn)狀與原因分析及對策探究［J］，2014（76）．

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［23］孟憲峰．開展中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的心得體會［J］．才智，2012（33）．

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［27］張茜．試論小學(xué)生愛國主義精神的培育［J］．學(xué)園，2013（16）．

［28］張瑞臣．農(nóng)村中小學(xué)生公益慈善意識的培育［J］．青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2013（1）．

［29］吳翠軍，張志謙．以愛國主義為核心，加強(qiáng)中小學(xué)生黨史教育［J］．黨史博采，2005（4）．