淺談英語教學中學生能力的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)

沈春芳

摘 要：興趣是最好的老師。教育心理學表明，當課堂教學能引起學生學習興趣時，就可使學生覺得學習不是件難事，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，從而獲得更多的知識與技能。

關鍵詞：英語教學；興趣；能力

小學生剛剛接觸英語，有很強的好奇心，他們是否有濃厚的學習興趣是小學英語教學成敗的關鍵。在英語教學中如何關注學生能力的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)呢？

一、在備課中，積極淡化教的痕跡

單詞和句子的學習可交給學生自己處理，讓他們在預習中找出單詞和句子中的重、難點，在新授時進行檢查，提示，并且擴充單詞和句子的內容，拓展一些課外知識，強化學生學的過程。特別是在游戲和會話表演的設計上，充分發(fā)揮學生的主體性，學生在了解游戲的規(guī)則后，把游戲放手交給學生來組織。漸漸地，他們也就學會了怎樣設計一個精彩的游戲，學會了在課堂上運用他們自己的游戲，進行玩中學，學中玩，無形中提高了孩子們的能力。

二、在明確教學目標后積極地優(yōu)化課堂教學

在平時的課堂教學中，愉快教學是我的教學主體，提倡在交際中學英語，體現(xiàn)學英語的目的，積極地把游戲和歌曲貫穿到教學的始終。同時，根據(jù)教學內容積極創(chuàng)設較為真實的語境，努力挖掘教材資源，結合學生的生活實際，讓學生學有所得，學有所用。把課堂創(chuàng)設成各種各樣的場所，讓學生在不同的情境下學習、交流。培養(yǎng)學生良好的口頭表達能力和語言的應用能力，充分把學和用結合起來，圍繞教學內容，開展各種形式的教學活動，讓學生積極參與，大膽實踐。

三、教學中的情感溝通是學生獲得知識不可缺少的條件，也是教學成敗的關鍵

教師在課堂上，不僅要用語言，同時還要通過一舉一動、一個眼神來達到師生間情感的溝通，學生喜歡你，學習積極性高了，教學效果自然就好了。教師愛學生，充分信任每個學生，在這樣的情感氛圍中，一定能收到意想不到的教學效果。

教學中學生能力的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)不是一時之事，需要貫穿于課堂教學的始終。在今后的教學中特別要多關注學生對知識運用能力的培養(yǎng)，使其英語綜合能力能全面發(fā)展。摒棄舊的傳統(tǒng)的教學方法，更新教學理念，創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生以用為主，讓英語走出課堂，走向學生的心靈。

參考文獻：

蘇楓.淺論語文教學中的情感滲透[J].黑河學刊，2013（05）.

編輯 馬燕萍