初中階段教育懲戒策略

陳舟

摘要：在初中教育懲戒過(guò)程中，一個(gè)具有良好氛圍的班集體離不開教師的悉心管理和同學(xué)們對(duì)教師的積極配合。而這一切就需要教師在教育懲戒的過(guò)程中制定好相應(yīng)的規(guī)章制度，同時(shí)還需要在教育懲戒中維護(hù)好與學(xué)生們的和諧關(guān)系。本文主要分析了初中教師教育懲戒的具體構(gòu)建。本文首先探討了新形勢(shì)下開展初中教師教育懲戒創(chuàng)新的重要性，并對(duì)初中教師教育懲戒中與學(xué)生關(guān)系存在的主要問(wèn)題開展探討，再結(jié)合實(shí)際情況，提出了完善初中教師教育懲戒的具體策略，希望為提高初中教師教育懲戒質(zhì)量提供些許參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中教師;教育懲戒;和諧關(guān)系;主要策略

引言

初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過(guò)程中，不僅需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，還需要與班級(jí)中的同學(xué)維持良好的師生關(guān)系，這樣才可以在教育懲戒中形成良好的班級(jí)氣氛。教師在構(gòu)建和諧關(guān)系的過(guò)程中，首先需要對(duì)班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，然后去了解班級(jí)學(xué)生的具體情況，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性性差異進(jìn)行劃分，與學(xué)生們保持正常的交流和溝通。在這過(guò)程中，教師還需要不斷的提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和管理水平。而另一方面學(xué)生也需要積極配合教師的教育懲戒，與教師實(shí)行良好的有效溝通，學(xué)生也要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我管理來(lái)分擔(dān)教師的工作。只有這樣教師才可以在初中班級(jí)管理中營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的班級(jí)文化，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中教師教育懲戒中存在的主要問(wèn)題

1.教育懲戒實(shí)施面臨阻礙

在當(dāng)下，面對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為，敢于嚴(yán)厲批評(píng)、適度懲戒的教師越來(lái)越少了。究其原因，—是隨著社會(huì)上賞識(shí)教育的興起，教育懲戒被貼上了“反人道、反現(xiàn)代”的落后標(biāo)簽。二是部分學(xué)生抗挫能力弱，受到批評(píng)教育很容易做出過(guò)激行為，再加上相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于“適當(dāng)懲戒”并未做出具體說(shuō)明，也沒(méi)有相關(guān)細(xì)則出臺(tái)，導(dǎo)致了一些“熊家長(zhǎng)”會(huì)因此將責(zé)任一股腦地推到學(xué)校和老師身上，如此一來(lái)，很多學(xué)校和老師便投鼠忌器，連正常的“管”也不敢了，即“只授知識(shí)，不再教做人”了。

2.教育懲戒缺乏有效的方法

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和學(xué)生的維權(quán)意識(shí)都很強(qiáng)，很多教師為了避免教育懲戒帶來(lái)的不良后果，在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候都比較傾向于選擇像言語(yǔ)責(zé)備、書面檢査等方式來(lái)懲戒學(xué)生，但是這些懲戒方式并不能真正確保學(xué)生知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，更多的時(shí)候只是懲戒的通用形式，而非懲戒學(xué)生的有效方式。事實(shí)上，教育懲戒的本質(zhì)是通過(guò)有效的教育懲戒方式來(lái)讓犯錯(cuò)學(xué)生意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤和對(duì)他人或集體造成的消極影響。而簡(jiǎn)單的言語(yǔ)責(zé)備和書面檢查在某些問(wèn)題上并不能真正地對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生起到實(shí)質(zhì)性的效果，有時(shí)甚至還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生誤以為不管自己犯了多大的錯(cuò)誤，都不會(huì)受到太大的懲戒，這樣以來(lái)，不但是教育懲戒沒(méi)有得到應(yīng)有的教育效果，也無(wú)法長(zhǎng)期地維護(hù)集體的利益。

二、新形勢(shì)下初中教師教育懲戒創(chuàng)新策略

1.教育懲戒中要關(guān)注初中生的本位思想，體現(xiàn)教育懲戒的關(guān)懷性

初中教師在開展教育懲戒工作時(shí)，需要充分地認(rèn)識(shí)到教育懲戒工作中初中生的本位思想。需要在教育懲戒的過(guò)程中一切為了學(xué)生，只有這樣才可以讓學(xué)生接受到更好地管理和教育模式，同時(shí)初中教師在開展教育懲戒工作時(shí)，還需要將傳統(tǒng)的行政氣息摒棄，進(jìn)而在管理中運(yùn)用人文關(guān)懷理念，讓自己成為學(xué)生在成長(zhǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和關(guān)懷者。只有在教育懲戒中教師與學(xué)生形成良好的關(guān)系，互相之間以朋友的身份來(lái)進(jìn)行分享，才可以拓寬學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的知識(shí)視野，讓教師成為學(xué)生心中的精神引領(lǐng)者。

教師可以聽取學(xué)生的意見(jiàn)，并制定有效措施來(lái)改進(jìn)教育懲戒，良好的師生關(guān)系還有助于教師更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)給予老師更多的理解和尊重。只有教師在日常的管理中讓學(xué)生足夠的信服，教師才可以通過(guò)更多的教學(xué)措施來(lái)幫助學(xué)生克服挫敗自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生們健康優(yōu)秀的人格。同時(shí)良好的師生關(guān)系還有利于教師的發(fā)展，幫助教師減少工作中的壓力，讓教師在教育懲戒過(guò)程中獲得更多的價(jià)值感和滿足感。

2.實(shí)施自然懲戒法

采用自然懲戒法方法是教師在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不對(duì)其進(jìn)行過(guò)多的批評(píng)，只是通過(guò)其承受犯下錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，使其充分的感受到懊悔、痛苦，從而知道悔改，意識(shí)到自己是錯(cuò)誤的，從而吸取教訓(xùn)努力的改正自身的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)“自己種苦果，自己來(lái)嘗”，在這樣的自然懲罰教育中進(jìn)行自我反省，而這樣的懲罰是學(xué)生本身自己給予的，并不是來(lái)自教師或家長(zhǎng)。同時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到，在這項(xiàng)教育懲戒工作中，創(chuàng)造和諧平等的理念，讓學(xué)生在教學(xué)和生活中以和諧的方式認(rèn)識(shí)和處理事情，讓學(xué)生有基本的自愛(ài)、自強(qiáng)和自尊。在中學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)將教育紀(jì)律納入學(xué)生的日常生活，尊重學(xué)生的自律權(quán)利，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生自我教育在管理活動(dòng)中的作用，使學(xué)生平等參與教育活動(dòng)。在教學(xué)中，要增強(qiáng)責(zé)任感和專業(yè)技能，做好學(xué)生日常生活中的思想工作，讓學(xué)生以課堂為出發(fā)點(diǎn)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.持續(xù)關(guān)注被懲戒學(xué)生

教育戒雖然以負(fù)強(qiáng)化的方式來(lái)增加學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為的頻率，但仍具有一定的強(qiáng)制性，因此，并不能保證所有的學(xué)生在接受教育懲戒后都能真心接受教師的建議并及時(shí)改正，比如有的學(xué)生并不認(rèn)為自己是錯(cuò)的，或者有的學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸情緒等等。因此，為了達(dá)到教育懲戒的教育性目的，教師在懲戒完學(xué)生之后，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被懲戒學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)談心，這樣，一方面可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心，促進(jìn)和諧關(guān)系的建立;另一方面可以及時(shí)了解學(xué)生被懲戒后的心理狀態(tài)，防止學(xué)生因懲戒而產(chǎn)生心理困擾，避免有些學(xué)生因?yàn)橄氩煌ā⒖床婚_等原因而做出極端的事情，將教育懲戒的負(fù)面影響降至最低。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新形勢(shì)下初中教育懲戒工作需要找出教育懲戒中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決辦法，才能提高教育懲戒的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教育懲戒工作的過(guò)程中，不僅需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)致的了解，來(lái)掌握班級(jí)的基本情況，還需要在班級(jí)中構(gòu)建出一個(gè)和諧的師生關(guān)系。通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)還可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的人際交往能力，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，初中教師還需靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)原有教育懲戒模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重以學(xué)生為本開展多元化的教育懲戒模式，并在日常工作中努力提升自身的素養(yǎng)水平和管理能力，帶動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

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