自主性繪畫(huà)，解脫范畫(huà)桎梏

徐慧娟

摘 要：現(xiàn)如今，幼兒教育越來(lái)越受到重視，其中，為了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦和創(chuàng)新精神，開(kāi)展了幼兒自主性繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，自主性繪畫(huà)是讓幼兒自由選擇繪畫(huà)方式，讓幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新。幼兒天生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在自主性繪畫(huà)中，教師能通過(guò)哪些指導(dǎo)策略對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，從而把幼兒從示范模仿畫(huà)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能、促進(jìn)心智和諧發(fā)展。這些都是要試圖探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性繪畫(huà)；范畫(huà)

《幼兒園教育指導(dǎo)新綱要》中，為幼兒美術(shù)教育指明了方向，那就是要求在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時(shí)，不可過(guò)度重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而是要對(duì)幼兒在美術(shù)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，我們要解開(kāi)傳統(tǒng)思想的禁錮，要走出強(qiáng)調(diào)技能和標(biāo)準(zhǔn)化要求的圍城?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更是明確提出，不要范畫(huà)，要將畫(huà)筆真正地交到學(xué)生手里。

我們所說(shuō)的“自主性繪畫(huà)”即讓幼兒脫離掌控，按照自己的想法和意愿，利用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫(huà)，以此來(lái)表達(dá)自我，不斷地創(chuàng)新。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要充分地尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育方法，提倡幼兒繪畫(huà)活動(dòng)自主、創(chuàng)新，把幼兒從示范模仿畫(huà)教學(xué)模式中解脫出來(lái)。我班進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)提倡幼兒繪畫(huà)的自由表達(dá)，在知識(shí)建構(gòu)中提高繪畫(huà)技能，并且對(duì)幼兒特殊的審美感受及表達(dá)方式給予肯定和接納，同時(shí)，和他們共同感受創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中嘗試了一些引導(dǎo)幼兒自主性繪畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)策略。

一、體驗(yàn)繪畫(huà)情境，使幼兒成為積極主動(dòng)的參與者

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)要秉著以幼兒為本的理念，美術(shù)活動(dòng)前體驗(yàn)是十分重要的，要豐富幼兒的情感，可以通過(guò)實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，讓幼兒去觀察、感受，這樣才能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們可以將繪畫(huà)與游戲相結(jié)合，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)活躍幼兒的思維，讓幼兒在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作的激情。

1.生活體驗(yàn)

教育來(lái)源于生活，只有從生活中體驗(yàn)，充分利用和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生一種深層次的內(nèi)心感受。因此，在課余時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)孩子走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，去體驗(yàn)大自然、生活中的美。在《春天來(lái)了》這一主題活動(dòng)中，我讓小朋友們一人帶一個(gè)小花盆，里面放一粒種子，讓大家天天給花澆水、施肥，讓他們感受種子長(zhǎng)大的過(guò)程，并在種子變化時(shí)用畫(huà)筆畫(huà)下種子成長(zhǎng)的過(guò)程，最后組織一次主題繪畫(huà)活動(dòng)《種子成長(zhǎng)記》。

2.游戲體驗(yàn)

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在游戲中他們表現(xiàn)得十分開(kāi)心，熱情極為高漲，爭(zhēng)先恐慌地表現(xiàn)自己，這樣可以更好地讓幼兒融入學(xué)習(xí)氛圍中。有一次科學(xué)活動(dòng)《有趣的指紋》上完以后，我們班里的孩子就迷上了指紋印畫(huà)，開(kāi)始他們只會(huì)單個(gè)手指印畫(huà)，再在上面添畫(huà)，為此我組織了幼兒指紋印畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始就和小朋友做手指游戲：一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)……引導(dǎo)他們畫(huà)螃蟹要先印出一個(gè)大肚子和兩個(gè)大鉗，再添畫(huà)上八個(gè)爪，很快他們就用手指頭印出了一只只螃蟹。接著我用同樣的方法引導(dǎo)孩子們印畫(huà)了獅子、老虎、小雞、蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)等?；顒?dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)畫(huà)也這么有趣，在手形、在自己的指紋上添上幾筆就可以變成各種各樣的東西，幼兒的興趣被激發(fā)了。畫(huà)好后，我請(qǐng)部分孩子向大家介紹自己的成果：你的指紋變成了什么？是怎么變的？有效的提問(wèn)激發(fā)了幼兒相互交流的積極性、主動(dòng)性。這次活動(dòng)改變了以往的教師示范，幼兒模仿的繪畫(huà)教學(xué)方法，讓幼兒在游戲活動(dòng)中自主地探索各種不同的繪畫(huà)方法。

二、創(chuàng)造繪畫(huà)環(huán)境，刺激幼兒自主繪畫(huà)的欲望

陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，怎樣的印象?！睂捤伞⒆杂傻沫h(huán)境有利于幼兒天性的自然表現(xiàn)及個(gè)性的發(fā)展。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，并開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展主題活動(dòng)《花兒朵朵》時(shí)，我在美工區(qū)放置了很多幼兒感興趣的各種花的圖片和實(shí)物，可以方便幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、涂色等活動(dòng)，幼兒通過(guò)自己的喜好，選擇不同的材料創(chuàng)造出了形狀各異的花朵形象，幼兒在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中都十分開(kāi)心。

藝術(shù)是熏陶出來(lái)的。以中班的《彩色世界》主題活動(dòng)為例，我們班在美工區(qū)里懸掛彩色瓶，它們是按照顏色漸變排列的，小朋友們總問(wèn)我有關(guān)瓶子的不同的問(wèn)題，“老師，綠色是怎樣變來(lái)的？”“老師，為什么橙色瓶子邊上掛紅色的瓶子？”我耐心地告訴小朋友們有關(guān)顏色的秘密。環(huán)境的感染下，孩子們學(xué)到了許多關(guān)于顏色的知識(shí)。創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境給幼兒潛移默化的影響，當(dāng)幼兒感受越多，頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)、形象就會(huì)自然而然地釋放出來(lái)，自主繪畫(huà)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、觀察描述繪畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣

繪畫(huà)是幼兒的另一種語(yǔ)言，是幼兒思想情感的表達(dá)。幼兒描繪事物大部分只能畫(huà)出大概形象，忽略了事物的具體特征，幼兒先觀察再用語(yǔ)言描述，有利于幼兒畫(huà)好細(xì)節(jié)。以《美麗的民族服飾》這個(gè)大班主題活動(dòng)為例，為了開(kāi)展欣賞活動(dòng)，我們借來(lái)幾種幼兒比較熟悉的少數(shù)民族服飾，讓小朋友們穿戴上服飾，進(jìn)行服裝表演，幼兒通過(guò)對(duì)民族服裝的款式、圖案、色彩的欣賞，要求幼兒用一句話描述自己觀察到的服裝，它的上衣是什么樣子的？（領(lǐng)子、袖子、彩帶）是由什么顏色，什么圖案、線條裝飾成的？并指導(dǎo)幼兒按照自己的意愿設(shè)計(jì)、制作、裝飾民族服飾。

幼兒因?yàn)槟挲g關(guān)系，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，為了能夠讓幼兒集中注意力進(jìn)行觀察，可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以邊觀察邊問(wèn)問(wèn)題，觀察時(shí)可以先從整體開(kāi)始觀察，之后觀察局部，也可反過(guò)來(lái)先局部觀察后整體觀察，比較觀察也是很有效果的，能夠讓學(xué)生更好地分辨出事物的相同與區(qū)別，每次觀察后，幼兒分別回答老師的提問(wèn)，通過(guò)觀察描述相結(jié)合為接下來(lái)的繪畫(huà)做好充分準(zhǔn)備。如，以繪畫(huà)“小豬”為例，為了能夠讓幼兒觀察整體，可以對(duì)幼兒提問(wèn)，小豬全身是什么樣子的？覺(jué)得它看起來(lái)怎么樣？再看看局部的結(jié)構(gòu)：小豬的頭長(zhǎng)得怎樣？像什么？小豬的身體長(zhǎng)得像什么？身體的下面長(zhǎng)著什么？小豬的皮毛有什么顏色？這樣的問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生從整體觀察到局部，由主要部分觀察到細(xì)節(jié)，由各部分結(jié)構(gòu)觀察到色彩，這樣更符合幼兒的感性認(rèn)知，能夠更好地激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒自主進(jìn)行繪畫(huà)。

四、啟發(fā)聯(lián)想繪畫(huà)形象，促進(jìn)幼兒自主繪畫(huà)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作并不是停留在原事物的外形上，而是借助其他手段開(kāi)啟幼兒想象的大門，讓幼兒在原事物的背景上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，以具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的作品展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。啟發(fā)式教學(xué)符合幼兒心理特點(diǎn)，老師可以與幼兒共同商量，共同作畫(huà)。我們要注重幼兒自己的感受，讓他們主動(dòng)地去觀察、分析，要在繪畫(huà)中表現(xiàn)生活，我們也要對(duì)幼兒的審美特點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，讓幼兒能夠自由地進(jìn)行繪畫(huà)。擁有大膽的想象，是創(chuàng)造的源泉，而幼兒的想象力是積極豐富且活躍的，教師要注重引導(dǎo)，這樣有助于幼兒創(chuàng)造出更多新奇的繪畫(huà)作品。

1.在生活中啟發(fā)聯(lián)想

我們要加強(qiáng)幼兒對(duì)生活中客觀事物的感知，通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒能夠全面、仔細(xì)、深刻地進(jìn)行觀察，這樣能夠讓幼兒頭腦中積累真實(shí)事物形象，并保留幼兒的想象空間。如，在下雨時(shí)觀察小雨點(diǎn)像什么，在野外游玩時(shí)讓幼兒觀察天上的云，可以問(wèn)天上的朵云像什么？望望遠(yuǎn)處的山木林，可以問(wèn)山像什么，石頭又像什么，以中班美術(shù)活動(dòng)《手指印畫(huà)》為例，啟發(fā)幼兒將已經(jīng)印好的指紋圖案創(chuàng)造性地添畫(huà)，也可以把多個(gè)指紋組合在一起添畫(huà)，組成一個(gè)新的圖案。同一種指紋，每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)都不同。

2.借助幾何圖形啟發(fā)聯(lián)想

幾何圖形是抽象的思維結(jié)果，幼兒運(yùn)用幾何圖形和線段繪畫(huà)，是將形象思維與抽象思維相結(jié)合，這樣能達(dá)到一加一大于二的效果，可以促進(jìn)二者不斷發(fā)展。長(zhǎng)此以往，幼兒便能看到形狀就能聯(lián)想到實(shí)物，同時(shí)，也可看到實(shí)物歸納形狀。我借助幾何形狀幫助幼兒聯(lián)想具體形象。如，《幾何圖形添畫(huà)》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，“有趣的圓形”激發(fā)幼兒將圓變成許許多多的東西。當(dāng)一個(gè)圓出現(xiàn)時(shí)，幼兒就會(huì)想到“太陽(yáng)、氣球、花”。在一個(gè)圓的基礎(chǔ)上，再讓幼兒把兩個(gè)圓拼在一起，幼兒就會(huì)想到兩個(gè)圓可以拼成“眼鏡、小雞、不倒翁、葫蘆、數(shù)字8”，然后再出示三個(gè)、四個(gè)圓，讓幼兒想象，他們興奮地說(shuō)得更多了。這時(shí)，要求幼兒把想象的內(nèi)容畫(huà)在紙上就更容易了。其他的三角形、正方形等幾何圖形也進(jìn)行了變化，同樣能達(dá)到良好的效果。

3.運(yùn)用繪本故事啟發(fā)聯(lián)想

繪本故事是幼兒最喜歡的內(nèi)容，因此，教師可以借助繪本故事?tīng)I(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)繪本故事的魅力激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在故事中有所感悟，并通過(guò)自己的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。幼兒從富有情趣的故事情節(jié)中得到啟發(fā)，讓幼兒充分發(fā)揮想象，為幼兒繪畫(huà)提供了條件。如，在畫(huà)《各種各樣的褲子》活動(dòng)中，我運(yùn)用《給大象穿褲子》這一繪本故事啟發(fā)幼兒作畫(huà)：“如果給大象穿褲子要穿什么樣的褲子呢？給它穿毛茸茸的棕色褲，好像熊的皮毛。給它穿五彩繽紛的格子褲，好像馬戲團(tuán)的小丑……如果給大象穿褲子要穿什么樣的褲子呢？你們盡情想象吧！”通過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)。小朋友們個(gè)個(gè)畫(huà)出一條條可愛(ài)的褲子，有像西瓜一樣的綠色條紋褲，有像七星瓢蟲(chóng)一樣的斑點(diǎn)褲……

又如，大班繪本《愛(ài)心樹(shù)》，這是一本很特別的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事?；顒?dòng)開(kāi)始，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你看到封面上畫(huà)的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？圖中嫩嫩的綠色看了之后又是什么感覺(jué)？”再問(wèn)：“大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺(jué)？小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈；想到了雪，覺(jué)得很好玩?！毙∨笥严胂罅茇S富，能完整地把封面上的小孩、蘋果、樹(shù)編成一個(gè)故事并畫(huà)出來(lái)。

孩子天生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在自主性繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)解脫范畫(huà)桎梏，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好要充分地理解和尊重，給予他們自由發(fā)揮的空間，讓他們用純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，使他們?cè)谧杂勺栽诘奶斓乩铮趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造自己的繪畫(huà)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文馥.兒童自主性繪畫(huà)教育.北京理工大學(xué)出版社，2009-01.

[2]張奇.兒童審美心理發(fā)展與教育.北京師范大學(xué)出版社，2000-11.

編輯 謝尾合