淺談微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉杰

摘 要：近年來，我國傳播媒體技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，微課程逐漸成為新的教學(xué)模式而廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，它的重要作用日益凸顯。就微課程的現(xiàn)實(shí)意義以及相關(guān)發(fā)展措施進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步發(fā)揮微課程的重要作用，推動信息技術(shù)教學(xué)的順利展開，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)成效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的信息人才。

關(guān)鍵詞：微課程；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國信息技術(shù)取得了較快發(fā)展，人們逐漸步入微時(shí)代。微課程作為微時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它正廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式下信息技術(shù)課程的發(fā)展需要。所以，信息技術(shù)教師要進(jìn)一步解放思想，致力于思考和研究微課程教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的合理利用。

一、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的現(xiàn)實(shí)意義

1.有助于進(jìn)一步豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

微課程的推廣和普及滿足了傳播媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需求，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，能顯著提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性；而且，微課程的引入能在一定程度上豐富和完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息技術(shù)教材的適應(yīng)性和靈活性，從而提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

2.能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教與學(xué)的良性互動

微課程的開發(fā)和進(jìn)一步普及，不僅有利于拓展教師的技能獲取渠道，增強(qiáng)教師的信息技術(shù)基本素養(yǎng)，還能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐和基礎(chǔ)知識的有機(jī)融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動投身到課堂學(xué)習(xí)中，更好地掌握信息技能和知識，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會需求。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

微課程作為一種全新的教學(xué)模式和方法，它是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的知識傳授和概念講解，開始重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。學(xué)生不僅能直接參與課堂學(xué)習(xí)，還有著大量的實(shí)踐機(jī)會，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，較好地掌握教材重難點(diǎn)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動性和積極性。

二、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的基本模式

要保證信息技術(shù)微課程的順利開展，不僅要求教師明確微課程的具體特點(diǎn)和概念，明確構(gòu)成信息技術(shù)微課程的基本要素，還要求教師樹立“一二四六”的基本教學(xué)理念和模式。所謂的“一”是指確定明確的目標(biāo)，教師要從人本主義、結(jié)構(gòu)主義以及構(gòu)建主義的角度出發(fā)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師在制作和開發(fā)微課程時(shí)，要始終以該教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)。所謂的“二”是指遵循兩個(gè)基本過程，其一是盡量縮減課程內(nèi)容，讓學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，其二是展開一系列的等級設(shè)計(jì)工作，盡可能在微課程中回顧和拓展上級微課程內(nèi)容，加深學(xué)生的理解記憶過程。所謂的“四”是指把握好活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)活動、主題資源設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及組建學(xué)習(xí)伙伴環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步規(guī)劃教學(xué)活動環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動有計(jì)劃、有步驟地展開。所謂的“六”是指掌握六種基本組織模式，也就是說在教學(xué)過程中，教師要對循環(huán)型、相互滲透型、資源滲透型、支持滲透型、深度挖掘型以及主體擴(kuò)展型組織模式進(jìn)行有效區(qū)分和利用，確保微課程的順利開展，顯著提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

三、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用微課程的有效措施

1.重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)主題

微課程的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)量小、周期短、結(jié)構(gòu)簡單，要保障微課程的順利開展，就要將微課程內(nèi)容進(jìn)行最大限度的縮減，重點(diǎn)突出微課程的學(xué)習(xí)主題。

2.在確定微課程學(xué)習(xí)活動的過程中，要始終將教學(xué)內(nèi)容放在重要位置，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)活動，最大限度地發(fā)揮微課程的優(yōu)勢。

3.在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持教師要具備扎實(shí)的信息技術(shù)技能和基本知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生提供自我發(fā)展和展示的平臺。

4.提供豐富的主題資源

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘教學(xué)課程、教學(xué)資料以及教學(xué)學(xué)科中涵蓋的多重信息，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。而且，教師要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，顯著提高信息技術(shù)課程教學(xué)效果。

5.尋找良好的學(xué)習(xí)伙伴

要進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要尋找良好的學(xué)習(xí)伙伴。所以，在課堂教學(xué)中，教師要不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，有針對性的展開技能和基礎(chǔ)知識傳授，讓學(xué)生在合作探究中掌握更多的知識技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教師要進(jìn)一步解放思想，緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏，認(rèn)識到社會對信息技術(shù)人才的需求，積極推動信息技術(shù)教學(xué)微課程的開發(fā)和利用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，構(gòu)建起信息技術(shù)教學(xué)的新模式，顯著提高課堂教學(xué)效果，為社會輸送合格的信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

朱慧.普通高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué)，2013.

編輯 薛直艷