新教材背景下高中數(shù)學教學策略探究

祝翠仁

摘要：教育是一個國家的根本，時代的浪潮在不斷向前奔涌，教育想要適應時代發(fā)展的浪潮便需要不斷對教材進行教學改革。因此，伴隨著新課改背景下高中數(shù)學教材改革的實施，對于廣大高中數(shù)學教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)。無論是教學理念還是教學方法相較于以往的高中數(shù)學都有著天翻地覆的變化，需要教師不斷探索，加強教學實踐，進一步探究新教材背景下高中數(shù)學教學的有效策略。

關鍵詞：新教材;高中數(shù)學;教學策略

引言：

在當前的高中數(shù)學教學中存在著許多問題影響著高中數(shù)學教學成果，主要體現(xiàn)在高中數(shù)學教學對學生來說較為枯燥且學生在數(shù)學課堂中沒有足夠的自主性，受到這些因素的影響就導致學生缺乏對于高中數(shù)學的學習興趣，學生數(shù)學思維僵化，不利于高中數(shù)學教學的有效開展。伴隨著新教材的推出，受到各種新興教學理念的影響，高中數(shù)學教學模式同樣迎來了新的變化，同樣學生在高中數(shù)學課堂中的主體地位也得到了確立。

一、加強數(shù)學情境應用，注重對數(shù)學問題的巧妙導入

相較于小學、初中數(shù)學的基礎性知識來說，高中數(shù)學有著更加復雜的理論知識體系以及更多枯燥的數(shù)學公式需要學生去理解掌握。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式中，教師通常要求學生采取題海戰(zhàn)術，來實現(xiàn)對數(shù)學知識的鞏固與理解，時間一長學生難免會對這種枯燥的教學模式生出厭煩與抗拒，嚴重影響了高中數(shù)學教學成效。因此，教師應該根據(jù)高中數(shù)學新教材的改革，嘗試從多方面對數(shù)學情境的應用，在教學中對數(shù)學問題的導入進行巧妙的設計，提高學生對高中數(shù)學的學習興趣。

例如，教師在向學生講述分段函數(shù)概念的時候，可以巧妙設置數(shù)學情境，通過實際問題導入激發(fā)學生學習興趣。比如，出租車計價標準是4Km及以內8元，超過4km且不超過10km的部分1.5元/km，超過10km的按照2元/km計費;教師在課堂中巧妙的引入貼合學生生活的實際問題，啟發(fā)學生思索出租車計價標準中的函數(shù)關系，學生通過對上述情境分析可以列出三個關系式：Y=8，（x≤4）;y=8+1.5（x-4），（4

二、加強師生課堂交互，明確學生是課堂主體的本質

隨著高中數(shù)學新教材的改革，師生關系同樣發(fā)生了巨大的轉變，良好的師生關系有助于改善高中數(shù)學教學效率，有效加強學生對學習高中數(shù)學的興趣，從而實現(xiàn)幫助學生提高數(shù)學成績的根本目的。因此，教師應該做到及時更新自身的教學技能并嘗試尋找切實有效的教學方法，讓學生在數(shù)學課堂中的主體地位能夠得以突出;同時，教師也應該尊重學生的各種想法，讓學生在高中數(shù)學課堂中能夠擁有較為充分的自主學習機會，進一步加強與學生之間的課堂交互，活躍課堂氛圍;同時，教師還應該在高中數(shù)學教學課堂中對學生進行充分的引導，鍛煉學生的數(shù)學思維。

例如，在學習復數(shù)的概念這一課過程中，教師便可以注重加強師生交互作用改善高中數(shù)學教學效果。比如在引出課題前，教師可以面向學生提問：請大家思考一下復數(shù)能否開平方？如果能夠開平方我們應該怎么解決這個問題？讓學生在思索問題的過程中能夠充分鍛煉自身數(shù)學思維，這時教師再在課堂中虛數(shù)單位i的概念;同時，由于學生才是課堂中的主體，教師應該盡可能的在課堂中讓學生有更多自主探索的空間，比如在引入復數(shù)的概念后，教師可以讓學生嘗試自行討論解決一些典型題目，提高學生的自主學習能力。

三、加強理論實踐結合，啟發(fā)學生對數(shù)學問題自主探索

在高中數(shù)學教學中教師應該做到完美的結合理論與實踐，并注重培養(yǎng)學生通過討論嘗試自主解決各種數(shù)學問題的思維，同時也要鼓勵學生嘗試各種創(chuàng)新式的學習方式。因此，在高中數(shù)學教學中，教師可以考慮引導學生通過對相關數(shù)學問題進行實踐性的探索，并與其他同學展開討論，從而實現(xiàn)對涉及的理論知識進行自主的歸納總結，全方位的提高學生的數(shù)學能力。

例如，在學習等差數(shù)列這一課的過程中，教師應該考慮理論與實踐相結合，啟發(fā)學生等差數(shù)列相關問題嘗試自主探索。在推導等差數(shù)列通項公式的過程中，教師首先需要讓學生明白等差數(shù)列的性質。在這基礎上教師可以通過引入實例的方式，加強學生的代入感，比如某劇場從第一排起，前五排的座位依次是24、26、28、30、32;教師應該讓學生通過觀察與思考，嘗試找出劇場座次編號的規(guī)律，從而鼓勵學生總結出等差數(shù)列中首項和公差的概念，并進一步歸納推導出等差數(shù)列的通項公式，讓學生在自主探索過程中全面提高自身數(shù)學能力。

總結與思考：

總而言之，在新教材背景下高中數(shù)學教學中教師應該及時的轉變觀念，更新教學方法，將學生當作數(shù)學教學中的主體。并且通過創(chuàng)設數(shù)學情境、加強師生交互以及做到理論結合實踐，實現(xiàn)全方位的適應新教材改革后的高中數(shù)學教學模式。

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