激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣

陸雙秀

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

04—0032—01

數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)效果不佳，是因?yàn)橐婚_(kāi)始就沒(méi)有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地“走”，他們?nèi)狈Κ?dú)立性、自信心、目標(biāo)性，學(xué)習(xí)時(shí)先是感覺(jué)無(wú)趣，而后放棄。注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是教師教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)不可回避的工作。那么，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？

一、激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

1.盡可能多地使用直觀(guān)性教學(xué)。教師可以有意識(shí)地把學(xué)困生編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，時(shí)時(shí)為他們提供實(shí)物、學(xué)具等直觀(guān)材料，讓他們?cè)趧?dòng)一動(dòng)、做一做中掌握知識(shí)，獲得能力。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，除了利用多媒體讓卡通動(dòng)物在圖形上走一圈，來(lái)引出周長(zhǎng)的概念以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上繞長(zhǎng)方形沙坑走一圈，親身體驗(yàn)周長(zhǎng)就是圍繞圖形從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)的—個(gè)總長(zhǎng)，從而引出這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2.加強(qiáng)課前指導(dǎo)與課后輔導(dǎo)。課前指導(dǎo)就是講課之前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣在上課時(shí)學(xué)困生就能跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，甚至還能回答一些也許中等學(xué)生還不明白的問(wèn)題。課后輔導(dǎo)為學(xué)困生提供了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生接受知識(shí)較慢，對(duì)相似的內(nèi)容容易混淆，記憶力又較差。因此，課后教師要先批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

3.堅(jiān)持賞識(shí)教育，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)困生的情感也很豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，更需要教師及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持賞識(shí)教育，及時(shí)肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中學(xué)生能感受到教師是喜歡他的，自己也是能學(xué)好數(shù)學(xué)的，逐步改變他們頭腦中感覺(jué)自己總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.鼓勵(lì)學(xué)困生專(zhuān)心聽(tīng)，多提問(wèn)，敢發(fā)言。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力最重要的途徑，而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生往往把握不好這個(gè)機(jī)會(huì)，他們往往聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師不僅要引導(dǎo)他們專(zhuān)心聽(tīng)課，更要教給他們掌握聽(tīng)課的方法：一方面要學(xué)會(huì)排除干擾，聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講解，聽(tīng)不懂的地方，及時(shí)記下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)問(wèn)教師或課后問(wèn)教師或同學(xué)。另一方面要鼓勵(lì)其勇于發(fā)言，敢于提問(wèn)。會(huì)講的，不怕講錯(cuò)，勇于舉手發(fā)言;會(huì)算的，不怕算錯(cuò)，敢于暴露自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和思維時(shí)的缺點(diǎn)。

2.多鼓勵(lì)學(xué)困生說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)感受。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)困生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。教師要經(jīng)?？桃庾寣W(xué)困生說(shuō)解題思路，說(shuō)思維方法。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題。即使有時(shí)一點(diǎn)也說(shuō)不上來(lái)，也要鼓勵(lì)他們—句句跟說(shuō)得好的同學(xué)學(xué)，教師要舍得花時(shí)間。同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們與同學(xué)進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容很多，可以交流學(xué)習(xí)方法，也可以交流對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)。學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)比教師的教學(xué)更具有互補(bǔ)性，有助于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、接受和內(nèi)化。除此之外，教師還要有意識(shí)地開(kāi)展學(xué)生間“一對(duì)一”的互幫活動(dòng)，通過(guò)互幫互學(xué)，促使學(xué)生全面提高。

3.對(duì)學(xué)困生要低起點(diǎn)，練基礎(chǔ)，重反復(fù)。數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的重要途徑。因此，教師要特別注意學(xué)困生的作業(yè)完成情況。為了使他們信心百倍地完成作業(yè)，在布置作業(yè)時(shí)， 要注意以下幾點(diǎn)：一是要注意作業(yè)題的難易程度。學(xué)困生接受新知能力差，缺乏對(duì)知識(shí)的遷移能力，因此，要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，重點(diǎn)讓他們完成基礎(chǔ)性的習(xí)題。對(duì)待學(xué)困生切忌加大練習(xí)量，要講究針對(duì)性和實(shí)效性。二是要重視反復(fù)練習(xí)。這里所說(shuō)的反復(fù)，并不是機(jī)械練習(xí)，而是針對(duì)學(xué)困生記憶力差、對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易遺忘這一特點(diǎn)，經(jīng)常給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，要反復(fù)練，對(duì)比練，重點(diǎn)練。這樣，他們才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，并努力給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就能使他們?cè)谝幌盗械幕顒?dòng)中獲得自信，逐步走向成功，邁向優(yōu)等生的行列。

（注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)為：【2012】GSG664）

編輯：謝穎麗